Collective case study career critique of social entrepreneurs who are gifted adults

This dissertation describes a qualitative research study that grows our understanding of the career development experiences, supports, and barriers of social entrepreneurs who are gifted adults (SEGA) so that we may nurture the career development of future SEGA. Research questions for this study probed the career development experiences, supports, and barriers of SEGA and the shared social value they create. The conceptual frameworks for this study are the ecological model for human development (Bronfenbrenner, 1979); the theory of positive disintegration (Dąbrowski, 1964/2016); social cognitive career theory (SCCT; Lent et al., 1994); the perceived instructional arc (Uhrmacher et al., 2017); and my curricular career spiral of social entrepreneurs. The methodological frameworks for this study are a collective case study of the quintain of SEGA (Creswell & Poth, 2018; Stake, 2006) and my collaborative connoisseurship and critique (CC&C), which incorporates methodologies from educational connoisseurship and criticism (C&C; Eisner, 2017; Uhrmacher et al., 2017). A systematic review of qualitative literature explores themes of social entrepreneur education in the United States. A recruitment survey consisting of the Ksiazak Adult Giftedness Scale (KAGS; Ksiazak, 2010) and the Social Entrepreneurship Orientation Scale (SEOS; Dwivedi & Weerawardena, 2018) supported intensive purposeful sampling of five participants. Each SEGA participated in interviews, artifact collection, an observation, and a focus group that fostered CC&C. Collective case study descriptions are reported and incorporate opening and closing vignettes (Creswell & Poth, 2018; Uhrmacher et al., 2017). Key findings included that learning about gifted neurodivergence positively develops self-awareness; self-awareness and curiosity impact self-education, which influences self-efficacy; frustration with work experiences spurs positive disintegration of career paths; intellectual knowledge and creativity help SEGA innovate a career for social good; a strong value system and career supports help SEGA develop a career ideal; business acumen or partnerships are necessary to build a sustainable enterprise; a collaborative network provides inspiration, encouragement, and guidance; investments by others help form, grow, and sustain social enterprises; and feedback helps social entrepreneurs understand their impact and refine their work. This study illuminates a gap in the literature by creating an academic understanding of the educational and career development experiences of gifted adults who are social entrepreneurs in the United States, how they achieve secondary integration (Dąbrowski, 1964/2016) of a career ideal, and the shared social value they create. This study informs gifted people, education, business, and psychology through CC&C of collective cases to nurture the career development of both social entrepreneurs and the gifted. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved)

AAI31242372 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Estudio de caso colectivo: crítica de la carrera de los emprendedores sociales que son adultos superdotados abstractTranslation: Esta disertación describe un estudio de investigación cualitativa que aumenta nuestra comprensión de las experiencias de desarrollo profesional, los apoyos y las barreras de los emprendedores sociales que son adultos superdotados (SEGA) para que podamos nutrir el desarrollo profesional de SEGA en el futuro. Las preguntas de investigación para este estudio sondearon las experiencias de desarrollo profesional, los apoyos y las barreras de SEGA y el valor social compartido que crean. Los marcos conceptuales para este estudio son el modelo ecológico para el desarrollo humano (Bronfenbrenner, 1979); la teoría de la desintegración positiva (Dąbrowski, 1964/2016); teoría de la carrera cognitiva social (SCCT; Lent et al., 1994); el arco instruccional percibido (Uhrmacher et al., 2017); y mi carrera curricular en espiral de emprendedores sociales. Los marcos metodológicos para este estudio son un estudio de caso colectivo de la quintain de SEGA (Creswell & Poth, 2018; Stake, 2006) y mi colaboración de conocimiento y crítica (CC&C), que incorpora metodologías de conocimiento y crítica educativa (C&C; Eisner, 2017; Uhrmacher et al., 2017). Una revisión sistemática de la literatura cualitativa explora temas de la educación de los emprendedores sociales en los Estados Unidos. Una encuesta de reclutamiento que consistió en la Escala de Superdotación de Adultos Ksiazak (KAGS; Ksiazak, 2010) y la Escala de Orientación al Emprendimiento Social (SEOS; Dwivedi y Weerawardena, 2018) apoyaron el muestreo intensivo con propósito de cinco participantes. Cada SEGA participó en entrevistas, recolección de artefactos, una observación y un grupo focal que fomentó el CC&C. Se informan descripciones colectivas de estudios de caso e incorporan viñetas de apertura y cierre (Creswell y Poth, 2018; Uhrmacher et al., 2017). Los hallazgos clave incluyeron que aprender sobre la neurodivergencia de los superdotados desarrolla positivamente la autoconciencia; La autoconciencia y la curiosidad influyen en la autoeducación, que a su vez influye en la autoeficacia; la frustración con las experiencias laborales estimula la desintegración positiva de las trayectorias profesionales; El conocimiento intelectual y la creatividad ayudan a SEGA a innovar en una carrera para el bien social; un sólido sistema de valores y apoyos profesionales ayudan a SEGA a desarrollar un ideal profesional; La perspicacia empresarial o las asociaciones son necesarias para construir una empresa sostenible; una red colaborativa proporciona inspiración, aliento y orientación; las inversiones de otros ayudan a formar, hacer crecer y sostener empresas sociales; y la retroalimentación ayuda a los emprendedores sociales a comprender su impacto y perfeccionar su trabajo. Este estudio ilumina un vacío en la literatura al crear una comprensión académica de las experiencias educativas y de desarrollo profesional de los adultos superdotados que son emprendedores sociales en los Estados Unidos, cómo logran la integración secundaria (Dąbrowski, 1964/2016) de un ideal profesional y el valor social compartido que crean. Este estudio informa a las personas superdotadas, la educación, los negocios y la psicología a través de CC&C de casos colectivos para fomentar el desarrollo profesional tanto de los emprendedores sociales como de los superdotados. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados)