Effects of technology-enhanced active learning on the musical creativity of gifted students

Technology-enhanced active learning increases not only gifted students’ interest in learning but also facilitates the promotion of their musical creativity. This study uncovers gifted students’ attitude toward technology-enhanced active learning and its effect on their musical creativity. This mixed-methods study used an experimental design followed by semi-structured interviews. We developed a control group (n = 19) and an experimental group (n = 21) of the randomly selected gifted students’ age of 11–13 years old from science and art centres institution at secondary schools in Turkey. We designed an intervention to deliver music curricula through technology-enhanced active learning for the experimental group and without technology-enhanced active learning for the control group. Three experts used a rubric to measure the musical creativity of gifted students. A pre-test and post-test indicated that there was an effect of technology-enhanced active learning on the musical creativity of gifted students. Semi-structured interviews with students also suggested that gifted students have positive attitude towards technology-enhanced active learning. Students have a positive attitude towards the technology-enhanced active learning approach owing to five reasons: finding education programs beneficial, self-expression, improvement in composing skills, improvement in using technology while composing, and eagerness to continue technology-enhanced active music learning. Keyword : creativity, curriculum, gifted students, music education, secondary school, technology-enhanced active learning How to Cite Maba, A., & Sakar, M. H. (2025). Effects of technology-enhanced active learning on the musical creativity of gifted students. Creativity Studies, 18(1), 79–99. https://doi.org/10.3846/cs.2025.16335 More Citation Formats ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver

Number: 1 TLDR: Gifted students have a positive attitude towards the technology-enhanced active learning approach owing to five reasons: finding education programs beneficial, self-expression, improvement in composing skills, improvement in using technology while composing, and eagerness to continue technology-enhanced active music learning. titleTranslation: Efectos del aprendizaje activo potenciado por la tecnología en la creatividad musical de los estudiantes superdotados abstractTranslation: El aprendizaje activo potenciado por la tecnología no solo aumenta el interés de los estudiantes superdotados por aprender, sino que también facilita la promoción de su creatividad musical. Este estudio revela la actitud de los estudiantes superdotados hacia el aprendizaje activo mejorado por la tecnología y su efecto en su creatividad musical. Este estudio de métodos mixtos utilizó un diseño experimental seguido de entrevistas semiestructuradas. Desarrollamos un grupo de control (n = 19) y un grupo experimental (n = 21) de los estudiantes superdotados seleccionados al azar de 11 a 13 años de edad de instituciones de centros de ciencias y arte en escuelas secundarias de Turquía. Diseñamos una intervención para impartir currículos de música a través del aprendizaje activo mejorado por la tecnología para el grupo experimental y sin aprendizaje activo mejorado por la tecnología para el grupo de control. Tres expertos utilizaron una rúbrica para medir la creatividad musical de los estudiantes superdotados. Una prueba previa y una prueba posterior indicaron que había un efecto del aprendizaje activo mejorado por la tecnología en la creatividad musical de los estudiantes superdotados. Las entrevistas semiestructuradas con los estudiantes también sugirieron que los estudiantes superdotados tienen una actitud positiva hacia el aprendizaje activo mejorado por la tecnología. Los estudiantes tienen una actitud positiva hacia el enfoque de aprendizaje activo mejorado por la tecnología debido a cinco razones: encontrar beneficiosos los programas educativos, la autoexpresión, la mejora en las habilidades de composición, la mejora en el uso de la tecnología mientras se compone y el entusiasmo por continuar el aprendizaje musical activo mejorado por la tecnología. Palabra clave : creatividad, currículo, estudiantes superdotados, educación musical, escuela secundaria, aprendizaje activo mejorado por la tecnología Cómo citar a Maba, A., & Sakar, M. H. (2025). Efectos del aprendizaje activo potenciado por la tecnología en la creatividad musical de estudiantes superdotados. Estudios de Creatividad, 18(1), 79–99. https://doi.org/10.3846/cs.2025.16335 Más formatos de citación ACM ACS APA ABNT Chicago, Harvard, IEEE, MLA, Turabian, Vancouver