Exploring the experiences and insights of a twice-exceptional student finishing a college teacher preparation program: A case study

Twice-exceptionality is the phenomenon of a student with one or more disabilities who is also gifted and talented. Identification of twice-exceptionality is difficult and only recently has there been a greater awareness of the needs of twice-exceptional students. There is empirical research about twice-exceptionality but little research exists on how twice-exceptional individuals perceive and attribute meaning to their lived experiences. The purpose of this qualitative case study was to explore the experiences of one university student identified as gifted and learning disabled to understand how personal experiences influenced his identity development, his perspectives on teaching and education, and, ultimately, his career choice. Five themes emerged from the data analysis: (a) psychosocial challenges, (b) delayed identification, (c) masking effect and school achievement, (d) the importance of support, and (e) motivation for career choice. Individuals with twice-exceptionality often face unique psychosocial challenges including social isolation, low self-esteem, and feelings of worthlessness. Identification and support are often delayed for these individuals as their disability can mask their giftedness and vice versa; each condition affects their school achievement. These challenges affected the study participant; his personal and academic experiences illustrated the impact identification and support had on his education as well as his future goal of becoming a teacher. A key motivating factor for his career choice was to address the needs of future students with twice exceptionality. Findings of this study suggested an interrelationship among the five themes and stressed the critical importance of identifying and supporting students who have unique learning needs. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

AAI10276156 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Explorando las experiencias y percepciones de un estudiante doblemente excepcional que termina un programa de preparación para maestros universitarios: un estudio de caso abstractTranslation: La doble excepcionalidad es el fenómeno de un estudiante con una o más discapacidades que también es superdotado y talentoso. La identificación de la doble excepcionalidad es difícil y sólo recientemente ha habido una mayor conciencia de las necesidades de los estudiantes doblemente excepcionales. Existe investigación empírica sobre la doble excepcionalidad, pero existe poca investigación sobre cómo los individuos doblemente excepcionales perciben y atribuyen significado a sus experiencias vividas. El propósito de este estudio de caso cualitativo fue explorar las experiencias de un estudiante universitario identificado como superdotado y con discapacidad de aprendizaje para comprender cómo las experiencias personales influyeron en el desarrollo de su identidad, sus perspectivas sobre la enseñanza y la educación y, en última instancia, su elección de carrera. Del análisis de los datos surgieron cinco temas: (a) desafíos psicosociales, (b) identificación tardía, (c) efecto enmascaramiento y rendimiento escolar, (d) la importancia del apoyo y (e) motivación para la elección de carrera. Las personas con doble excepcionalidad a menudo enfrentan desafíos psicosociales únicos, incluido el aislamiento social, la baja autoestima y los sentimientos de inutilidad. La identificación y el apoyo a menudo se retrasan para estas personas, ya que su discapacidad puede enmascarar su superdotación y viceversa; Cada condición afecta su rendimiento escolar. Estos desafíos afectaron al participante del estudio; Sus experiencias personales y académicas ilustraron el impacto que la identificación y el apoyo tuvieron en su educación, así como en su objetivo futuro de convertirse en maestro. Un factor motivador clave para su elección de carrera fue abordar las necesidades de los futuros estudiantes con una excepcionalidad doble. Los hallazgos de este estudio sugirieron una interrelación entre los cinco temas y enfatizaron la importancia crítica de identificar y apoyar a los estudiantes que tienen necesidades de aprendizaje únicas. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)