The Howard Gardner school: A portrait of a small progressive, independent and alternative high school for bright, creative non-traditional learners

Howard Gardner’s theory of multiple intelligences has impacted the educational community since its inception in 1983. The theory became the framework for Gifted and Talented Education, in that it broaden the scope of giftedness to be defined in the context of students being identified with nontraditional gifts and talents as well as combinations of giftedness and learning disabilities. The Howard Gardner School has emerged to address the needs of the gifted and talented population in an alternative high school setting based upon the theory of multiple intelligences (MI). The purpose of this portrait was to understand and describe the creation and evolution of the Howard Gardner School (HGS) as it was established to provide an innovative approach to educating the bright and creative student. The study included a review of the literature regarding educating gifted and talented students, MI theory and its practical application, and alternative schools and alternative programs. The investigation attempted to understand how the Howard Gardner School achieved its mission and whether it has remained true to the success factors of an alternative school as well as to the tenets of the theory of multiple intelligences. Data for this study was collected during unstructured interviews, observations, and analysis of documents and artifacts. Findings from this study provided insight for school systems, educators, parents, students, policy makers, and researchers about the unusual or unique situation at the Howard Gardner School and implications for educating gifted and talented secondary students. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

AAI3397311 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: La escuela Howard Gardner: Un retrato de una pequeña escuela secundaria progresista, independiente y alternativa para estudiantes brillantes, creativos y no tradicionales abstractTranslation: La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner ha impactado a la comunidad educativa desde sus inicios en 1983. La teoría se convirtió en el marco para la Educación de Superdotados y Talentosos, en el sentido de que amplió el alcance de la superdotación para definirla en el contexto de los estudiantes que se identifican con dones y talentos no tradicionales, así como con combinaciones de superdotación y discapacidades de aprendizaje. La Escuela Howard Gardner ha surgido para abordar las necesidades de la población dotada y talentosa en un entorno de escuela secundaria alternativo basado en la teoría de las inteligencias múltiples (EM). El propósito de este retrato fue comprender y describir la creación y evolución de la Escuela Howard Gardner (HGS), ya que se estableció para proporcionar un enfoque innovador para educar al estudiante brillante y creativo. El estudio incluyó una revisión de la literatura sobre la educación de estudiantes superdotados y talentosos, la teoría de la IM y su aplicación práctica, y las escuelas alternativas y los programas alternativos. La investigación intentó comprender cómo la Escuela Howard Gardner logró su misión y si se ha mantenido fiel a los factores de éxito de una escuela alternativa, así como a los principios de la teoría de las inteligencias múltiples. Los datos para este estudio se recopilaron durante entrevistas no estructuradas, observaciones y análisis de documentos y artefactos. Los hallazgos de este estudio proporcionaron información a los sistemas escolares, educadores, padres, estudiantes, legisladores e investigadores sobre la situación inusual o única en la Escuela Howard Gardner y las implicaciones para la educación de estudiantes secundarios superdotados y talentosos. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)