Užití mezinárodní edice Woodcockových-Johnsonových testů kognitivních schopností v České školní diagnostice

The study brings first empirical experience with the diagnostic use of the Czech adaptation of the international method called Woodcock-Johnson International Edition (WJ IE COG, Ruef, Furman, Muñoz-Sandoval, 2006). It is a first standardised cognitive battery in the Czech Republic that has adopted Cattell-Horn-Carroll new internationally acknowledged hierarchical model of cognitive abilities. The method was applied to a research sample (N =118) of extraordinarily gifted individuals with and without dyslexia. The authors point out some important findings concerning especially issues of determining an appropriate criterion to identify giftedness in a group of gifted students and students with dyslexia. It shows that in case of this group of individuals it is impossible to derive the giftedness criterion only from the global IQ but it is necessary to analyse also wider factors of abilities or also abilities measured by the method themselves. themselves. Primary diagnostic attention needs to be paid particularly to the Thinking ability factor and Verbal ability factor. Performance in the so-called Cognitive efficiency factor may be significantly harmed by a learning disability. Moreover, the study also tries to compare the achieved performance profile in the given method in the examined groups of gifted probands with a performance profile of intellectually gifted students obtained by administering a more extensive American version of the test published recently. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Užití mezinárodní edice Woodcockových-Johnsonových testů kognitivních schopností v České školní diagnostice abstractTranslation: El estudio aporta la primera experiencia empírica con el uso diagnóstico de la adaptación checa del método internacional denominada Woodcock-Johnson International Edition (WJ IE COG, Ruef, Furman, Muñoz-Sandoval, 2006). Se trata de la primera batería cognitiva estandarizada en la República Checa que ha adoptado el nuevo modelo jerárquico de habilidades cognitivas de Cattell-Horn-Carroll, reconocido internacionalmente. El método se aplicó a una muestra de investigación (N = 118) de individuos extraordinariamente dotados con y sin dislexia. Los autores señalan algunos hallazgos importantes relativos, especialmente, a la determinación de un criterio adecuado para identificar la superdotación en un grupo de estudiantes superdotados y estudiantes con dislexia. Muestra que, en el caso de este grupo de individuos, es imposible derivar el criterio de superdotación sólo a partir del CI global, sino que es necesario analizar también factores más amplios de habilidades o también habilidades medidas por el propio método. ellos mismos. Es necesario prestar atención diagnóstica primaria, en particular al factor de capacidad de pensamiento y al factor de capacidad verbal. El rendimiento en el llamado factor de eficiencia cognitiva puede verse significativamente perjudicado por una discapacidad de aprendizaje. Por otra parte, el estudio también trata de comparar el perfil de rendimiento alcanzado en el método dado en los grupos examinados de probandos superdotados con un perfil de rendimiento de estudiantes intelectualmente superdotados obtenido mediante la administración de una versión americana más extensa de la prueba publicada recientemente. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)