The Attitudes of the General Student Body Toward Gifted Students and Gifted Education: Attitude Profiles and Predictors

In this study, an investigation was conducted into the nature of the attitudes of the general student body (comprising all students) toward gifted students and gifted education, along with the predictors of such attitudes. For this purpose, survey data were collected from 400 secondary students enrolled in a faith-based school system in Australia. Data were analyzed using exploratory factor analysis, latent class analysis, and multiple regression analysis. Among the study findings were: (a) student attitudes toward gifted students and gifted education exist along two dimensions (i.e., support for gifted student adaptations and perceptions of non-elitism), (b) students may be classified into three groups with distinct attitude profiles that differ from one another along these two dimensions (i.e., strong supporters of gifted students/gifted education, students with neutral attitudes toward gifted students/gifted education and non-supporters of gifted students/gifted education, comprising 13%, 82%, and 5% of students respectively), and (c) the key predictors of student attitudes are school administrative support, academic impact, respect for authority, knowledge of giftedness and contact with gifted persons. The contributions of the study to the research literature are discussed.

_eprint: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1002/pits.23410 titleTranslation: Las actitudes del alumnado en general hacia los estudiantes superdotados y la educación de los superdotados: perfiles de actitudes y predictores abstractTranslation: En este estudio, se llevó a cabo una investigación sobre la naturaleza de las actitudes del alumnado en general (que comprende a todos los estudiantes) hacia los estudiantes superdotados y la educación superdotada, junto con los predictores de dichas actitudes. Con este fin, se recopilaron datos de encuestas de 400 estudiantes de secundaria matriculados en un sistema escolar religioso en Australia. Los datos se analizaron mediante análisis factorial exploratorio, análisis de clases latentes y análisis de regresión múltiple. Entre los hallazgos del estudio se encontraban: (a) las actitudes de los estudiantes hacia los estudiantes superdotados y la educación superdotada existen a lo largo de dos dimensiones (es decir, el apoyo a las adaptaciones de los estudiantes superdotados y las percepciones de no elitismo), (b) los estudiantes pueden clasificarse en tres grupos con distintos perfiles de actitud que difieren entre sí a lo largo de estas dos dimensiones (es decir, fuertes partidarios de los estudiantes superdotados/educación superdotada, Estudiantes con actitudes neutrales hacia los estudiantes superdotados/educación superdotada y no partidarios de los estudiantes superdotados/educación superdotada, que comprenden el 13%, 82% y 5% de los estudiantes respectivamente), y (c) los predictores clave de las actitudes de los estudiantes son el apoyo administrativo escolar, el impacto académico, el respeto a la autoridad, el conocimiento de la superdotación y el contacto con personas superdotadas. Se discuten las contribuciones del estudio a la literatura de investigación.