The cognitive profiles of twice-exceptional children and adolescents

Twice-exceptionality can be defined as the co-occurrence of intellectual giftedness and disability, including academic, social-emotional, and behavioral problems. There is a lack of empirical research examining the area of twice-exceptionality; and, as a result, there is insufficient support for the current definitions, identification criteria, and interventions employed for twice-exceptional individuals. The heterogeneity of this population highlights the importance of exploring the cognitive patterns present among twice-exceptional individuals to facilitate the identification as well as the treatment of this population. The present study examined the Wechsler Intelligence Scale, Fourth Edition (WISC-IV; Wechsler, 2003) profiles of 95 twice-exceptional children and adolescents to facilitate the discovery of subtype patterns present among this group. A two-stage cluster analysis revealed 7 twice-exceptional subtypes that were differentiated primarily by level of performance on the 4 factor scores. The identified twice- exceptional subtypes provide information about characteristic strengths and weaknesses that not only facilitate the identification of twice-exceptional students, but also carry implications for educational intervention. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

AAI3467980 Publication Title: Dissertation Abstracts International: Section B: The Sciences and Engineering titleTranslation: Los perfiles cognitivos de niños y adolescentes doblemente excepcionales abstractTranslation: La doble excepcionalidad puede definirse como la co-ocurrencia de superdotación intelectual y discapacidad, incluyendo problemas académicos, socioemocionales y de comportamiento. Hay una falta de investigación empírica que examine el área de la doble excepcionalidad; Y, como resultado, no hay suficiente apoyo para las definiciones actuales, los criterios de identificación y las intervenciones empleadas para individuos doblemente excepcionales. La heterogeneidad de esta población pone de manifiesto la importancia de explorar los patrones cognitivos presentes entre individuos doblemente excepcionales para facilitar la identificación y el tratamiento de esta población. El presente estudio examinó la Escala de Inteligencia de Wechsler, Cuarta Edición (WISC-IV; Wechsler, 2003) de 95 niños y adolescentes doblemente excepcionales para facilitar el descubrimiento de los patrones de subtipos presentes en este grupo. Un análisis de conglomerados en dos etapas reveló 7 subtipos doblemente excepcionales que se diferenciaron principalmente por el nivel de rendimiento en las puntuaciones de 4 factores. Los subtipos identificados dos veces excepcionales proporcionan información sobre las fortalezas y debilidades características que no solo facilitan la identificación de estudiantes doblemente excepcionales, sino que también tienen implicaciones para la intervención educativa. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)