What Do We Mean by Giftedness? A Pentagonal Implicit Theory

This article presents a pentagonal implicit theory of giftedness and a set of data testing the theory. The exposition is divided into five parts. First, we discuss what an implicit theory is and why such theories are important. Second, we describe the pentagonal theory, specifying five conditions claimed to be individually necessary and jointly sufficient for a person to be labeled as gifted. These conditions help us understand not only why some people are labeled as gifted but also why some others are not. Third, we consider the relation of the pentagonal theory to explicit theories of giftedness. Fourth, we present data supporting the theory. Finally, we discuss some implications of the pentagonal theory for gifted education. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: Este artículo presenta una teoría implícita pentagonal de la superdotación y un conjunto de datos que prueban la teoría. La exposición se divide en cinco partes. En primer lugar, discutimos qué es una teoría implícita y por qué tales teorías son importantes. En segundo lugar, describimos la teoría pentagonal, especificando cinco condiciones que se afirma que son individualmente necesarias y conjuntamente suficientes para que una persona sea etiquetada como superdotada. Estas condiciones nos ayudan a entender no solo por qué algunas personas son etiquetadas como superdotadas, sino también por qué otras no lo son. En tercer lugar, consideramos la relación de la teoría pentagonal con las teorías explícitas de la superdotación. En cuarto lugar, presentamos datos que apoyan la teoría. Finalmente, discutimos algunas implicaciones de la teoría pentagonal para la educación de superdotados. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)