Examining the Challenges Facing Geography Education in Gifted Schools in the City of Karaj

Background and Objectives: Gifted schools are established with the goal of fostering and developing the capabilities of gifted students. However, these schools face numerous challenges, and identifying these issues and improving the educational quality of these schools, as the pioneers of the country's educational system, is of great importance. Therefore, the present study aims to diagnose the challenges of geography education in gifted schools at both the first and second levels of secondary education in the city of Karaj from the perspective of geography teachers. Methods:This qualitative study was conducted using a phenomenol ogical approach. The participants in the study consisted of geography teachers from gifted secondary schools in Karaj, with 11 teachers selected as the research sample through purposive sampling and theoretical saturation. The data gathered from semi-structured interviews were analyzed using coding methods, leading to the extraction of sub-themes and main themes. . Findings: The qualitative data analysis resulted in the identification of 4 main codes, 13 sub-codes, and 60 conceptual codes (open codes). The main challenges identified in geography education in gifted secondary schools, according to the teachers, included attitudes and beliefs toward geography as a subject, regulations and policies, educational challenges, and environmental challenges Conclusion:geography education in gifted schools faces numerous challenges, and addressing them requires comprehensive support from authorities, teachers, and families.

titleTranslation: Examining the Challenges Facing Geography Education in Gifted Schools in the City of Karaj abstractTranslation: Antecedentes y objetivos: Las escuelas para superdotados se establecen con el objetivo de fomentar y desarrollar las capacidades de los estudiantes superdotados. Sin embargo, estas escuelas enfrentan numerosos desafíos, y es de gran importancia identificar estos problemas y mejorar la calidad educativa de estas escuelas, como pioneras del sistema educativo del país. Por lo tanto, el presente estudio tiene como objetivo diagnosticar los desafíos de la educación en geografía en escuelas superdotadas tanto en el primer como en el segundo nivel de educación secundaria en la ciudad de Karaj desde la perspectiva de los profesores de geografía. Métodos: Se realizó un estudio cualitativo con enfoque fenomenal. Los participantes en el estudio consistieron en profesores de geografía de escuelas secundarias superdotadas en Karaj, con 11 profesores seleccionados como muestra de investigación a través de un muestreo intencional y saturación teórica. Los datos recolectados de las entrevistas semiestructuradas se analizaron utilizando métodos de codificación, lo que llevó a la extracción de subtemas y temas principales. . Resultados: El análisis cualitativo de los datos dio como resultado la identificación de 4 códigos principales, 13 subcódigos y 60 códigos conceptuales (códigos abiertos). Los principales desafíos identificados en la enseñanza de la geografía en las escuelas secundarias para superdotados, según los docentes, incluyeron las actitudes y creencias hacia la geografía como materia, las regulaciones y políticas, los desafíos educativos y los desafíos ambientales Conclusión: la educación en geografía en las escuelas para superdotados enfrenta numerosos desafíos, y abordarlos requiere un apoyo integral de las autoridades, los maestros y las familias.