Sleep problems and duration in school-aged children at different levels of giftedness

Objectives: Optimal sleep is crucial for developing and maintaining gifted children's cognitive abilities. However, only a few studies have explored the sleep profiles of gifted children and overlooked their internal variations. This study aimed to investigate subjective and object sleep profiles in school-aged gifted children with different levels of giftedness. Methods: This study included 80 school-aged children (50 % male) aged 6–11 years. Giftedness was assessed using the Wechsler Intelligence Scale for Children-Fourth Edition (WISC-IV). Subjective and objective sleep were evaluated using the Children's Sleep Habits Questionnaire (CSHQ) and Actiwatch 2. Results: The sample was divided into three groups based on their full scale intelligence quotient (IQ): 16 typically developing children (IQ < 130), 38 moderately gifted children (IQ: 130–145), and 26 highly gifted children (IQ > 145). The highly gifted children had the mildest sleep problems, particularly in sleep duration and daytime sleepiness. Moderately gifted children had the shortest subjective average sleep duration, while the three groups had no significant differences in Actiwatch-measured sleep variables. Furthermore, CSHQ total and daytime sleepiness subscale scores were negatively associated with the full scale IQ in gifted children after controlling for confounders including emotional and behavioral problems. Conclusions: Children with higher levels of giftedness experience fewer subjective sleep problems but have similar objective sleep parameters. It is imperative to implement tailored sleep strategies for fostering intellectual development and nurturing young talents. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Problemas y duración del sueño en niños en edad escolar en diferentes niveles de superdotación abstractTranslation: Objetivos: El sueño óptimo es crucial para desarrollar y mantener las habilidades cognitivas de los niños superdotados. Sin embargo, solo unos pocos estudios han explorado los perfiles de sueño de los niños superdotados y han pasado por alto sus variaciones internas. Este estudio tuvo como objetivo investigar los perfiles de sueño subjetivo y objetual en niños superdotados en edad escolar con diferentes niveles de superdotación. Métodos: Se incluyeron 80 niños en edad escolar (50 % varones) de 6 a 11 años. La superdotación se evaluó utilizando la Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños-Cuarta Edición (WISC-IV). El sueño subjetivo y objetivo se evaluó mediante el Cuestionario de Hábitos de Sueño de los Niños (CSHQ) y Actiwatch 2. Resultados: La muestra se dividió en tres grupos en función de su cociente intelectual (CI) a escala completa: 16 niños con desarrollo típico (CI < 130), 38 niños moderadamente superdotados (CI: 130-145) y 26 niños superdotados (CI > 145). Los niños superdotados tenían los problemas de sueño más leves, particularmente en la duración del sueño y la somnolencia diurna. Los niños moderadamente superdotados tuvieron la duración promedio subjetiva del sueño más corta, mientras que los tres grupos no tuvieron diferencias significativas en las variables de sueño medidas por Actiwatch. Además, las puntuaciones de las subescalas de somnolencia total y diurna de CSHQ se asociaron negativamente con el coeficiente intelectual de la escala completa en niños superdotados después de controlar los factores de confusión, incluidos los problemas emocionales y de comportamiento. Conclusiones: Los niños con mayores niveles de superdotación experimentan menos problemas subjetivos de sueño, pero tienen parámetros objetivos de sueño similares. Es imperativo implementar estrategias de sueño personalizadas para fomentar el desarrollo intelectual y nutrir a los jóvenes talentos. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)