Giftedness in early childhood: The search for complexity and connection

Young gifted children, although a diverse group within the population, demonstrate a number of distinctive characteristics particularly in the cognitive, social and emotional domains. This paper explores the nature of the young gifted child's thinking during the period of early childhood. The discussion is illustrated with examples provided by the families of young gifted children. The examples of children's conversations, drawings, and work samples from the study highlight the reality of the lived experience of young gifted children. They also challenge adult preconceptions of the young child and suggest the need to reconceptualize the roles and relationships within early childhood pedagogy. The notion of the "search for complexity and connection" is proposed as a useful construct to assist families and educators to understand and respond to the young gifted child's "kind of thinking." (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: La superdotación en la primera infancia: la búsqueda de la complejidad y la conexión abstractTranslation: Los niños superdotados, aunque son un grupo diverso dentro de la población, muestran una serie de características distintivas, especialmente en los dominios cognitivo, social y emocional. Este artículo explora la naturaleza del pensamiento del niño superdotado durante el período de la primera infancia. La discusión se ilustra con ejemplos proporcionados por las familias de niños superdotados. Los ejemplos de conversaciones de los niños, dibujos y muestras de trabajo del estudio resaltan la realidad de la experiencia vivida por los niños superdotados. También desafían las ideas preconcebidas de los adultos sobre el niño pequeño y sugieren la necesidad de reconceptualizar los roles y las relaciones dentro de la pedagogía de la primera infancia. La noción de "búsqueda de complejidad y conexión" se propone como un constructo útil para ayudar a las familias y a los educadores a comprender y responder al "tipo de pensamiento" del niño superdotado. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)