Mediation analysis of the relationship between educational capital, learning capital, and underachievement among gifted secondary school students

The underachievement of gifted students is a serious problem in gifted education. Although analytic research strategies have identified many causes of underachievement, this kind of approach still needs to be complemented by synthetic research strategies. The actiotope model of giftedness, for example, suggests that the effect of educational capital on achievement is mediated by learning capital. In an empirical study with a sample of 143 gifted Spanish secondary school students, educational capital was characterized by various forms of parental involvement aimed at the learning successes of children. Learning capital was represented by two types of learning strategies: metacognitive strategies and elaboration strategies. Following the method developed by Baron and Kenny, the hypothesized mediation of learning capital between educational capital and school achievement was confirmed. (PsycINFO Database Record (c) 2020 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Análisis de mediación de la relación entre el capital educativo, el capital de aprendizaje y el bajo rendimiento entre estudiantes superdotados de secundaria abstractTranslation: El bajo rendimiento de los estudiantes superdotados es un problema grave en la educación de superdotados. Aunque las estrategias de investigación analítica han identificado muchas causas de bajo rendimiento, este tipo de enfoque aún necesita ser complementado por estrategias de investigación sintéticas. El modelo actiotopo de la superdotación, por ejemplo, sugiere que el efecto del capital educativo en el rendimiento está mediado por el capital de aprendizaje. En un estudio empírico con una muestra de 143 estudiantes superdotados de secundaria españoles, el capital educativo se caracterizó por diversas formas de implicación de los padres dirigidas al éxito de aprendizaje de los niños. El capital de aprendizaje estuvo representado por dos tipos de estrategias de aprendizaje: estrategias metacognitivas y estrategias de elaboración. Siguiendo el método desarrollado por Baron y Kenny, se confirmó la hipotética mediación del capital de aprendizaje entre el capital educativo y el rendimiento escolar. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2020 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)