Giftedness and conflict

Interviewed 324 6–10 yr olds, half of whom were identified as intellectually gifted by school personnel and intelligence tests and the other half as nongifted, about philosophical issues. Gifted and nongifted Ss were matched for age, sex, and socioeconomic status (SES). Findings indicate that gifted Ss read the newspaper more, attended to national and world news items more, and were more concerned about war than the nongifted Ss. Gifted Ss also differed from nongifted Ss in their concern about educational matters and their attention to governmental differences between the US and other countries. Nongifted Ss were more likely to perceive God as the best and the Devil as the worst person in the world than gifted Ss. It is suggested that programs for intellectually gifted children should provide them an opportunity to share their perceptions of and their questions about the world with others and should assist these students in developing more positive images of the future. (15 ref) (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Superdotación y conflicto abstractTranslation: Se entrevistó a 324 niños de 6 a 10 años, la mitad de los cuales fueron identificados como intelectualmente dotados por el personal escolar y las pruebas de inteligencia y la otra mitad como no superdotados, sobre temas filosóficos. Los Ss superdotados y no superdotados se emparejaron por edad, sexo y nivel socioeconómico (NSE). Los resultados indican que los superdotados leen más el periódico, prestan más atención a las noticias nacionales y mundiales, y están más preocupados por la guerra que los no superdotados. Los superdotados también difieren de los no superdotados en su preocupación por los asuntos educativos y su atención a las diferencias gubernamentales entre los EE.UU. y otros países. Los S no dotados eran más propensos a percibir a Dios como el mejor y al Diablo como la peor persona del mundo que los S superdotados. Se sugiere que los programas para niños intelectualmente superdotados deben brindarles la oportunidad de compartir sus percepciones y sus preguntas sobre el mundo con otros y deben ayudar a estos estudiantes a desarrollar imágenes más positivas del futuro. (15 referencias) (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)