Ceilinged out: Gifted preschoolers in early childhood services

A relatively pervasive “silence” exists concerning giftedness in Australian preservice early childhood teacher courses. There is also a lack of research about educator attitudes to giftedness and programming in Australian early childhood services. This study, consisting of a survey and interviews, is intended to help to fill the research gap. A total of 184 early childhood educators were surveyed in relation to their knowledge and attitudes about giftedness, and 10 of those respondents were also interviewed. A purposive sample of eight parents whose gifted preschoolers had been recommended for early entry by a psychologist were also interviewed. Findings indicate that early childhood educators are at a loss in relation to gifted children’s intellectual, social, and emotional needs that are neither understood nor met according to their parents. Compulsory preservice coursework about giftedness is recommended. (PsycInfo Database Record (c) 2021 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Techo: Preescolares superdotados en servicios para la primera infancia abstractTranslation: Existe un "silencio" relativamente generalizado en cuanto a la superdotación en los cursos australianos de formación para maestros de la primera infancia. También hay una falta de investigación sobre las actitudes de los educadores hacia la superdotación y la programación en los servicios australianos para la primera infancia. Este estudio, que consiste en una encuesta y entrevistas, tiene como objetivo ayudar a llenar el vacío de investigación. Se encuestó a un total de 184 educadores de niños pequeños en relación con sus conocimientos y actitudes acerca de la superdotación, y también se entrevistó a 10 de esos encuestados. También se entrevistó a una muestra intencional de ocho padres cuyos hijos superdotados en edad preescolar habían sido recomendados para el ingreso temprano por un psicólogo. Los hallazgos indican que los educadores de niños pequeños están perdidos en relación con las necesidades intelectuales, sociales y emocionales de los niños superdotados que no se comprenden ni se satisfacen según sus padres. Se recomiendan cursos obligatorios previos al servicio sobre la superdotación. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2021 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)