Factor analysis of a modified Characteristic of Giftedness Scale

“Gifted or talented” is a student exceptionality category that in many states requires a formal eligibility procedure to qualify for specialized school programming (Gallagher et al. 2014). Researchers agree that there is a historical overreliance on IQ in determining service eligibility; however, no brief parent rating scale appears in the empirical literature to support the decision-making of school evaluation teams. Items of the Characteristics of Giftedness Scale (Silverman 1993) were selected and expanded upon to create a brief 20-item instrument. Confirmatory factor analysis (CFA) revealed that the modified scale was best characterized as having a two-factor structure. Furthermore, group differences were found between students eligible for gifted school programming and those without gifted status at school. Taken together, present findings suggest that this modified scale may be a suitable evaluation tool for school-based use. (PsycInfo Database Record (c) 2023 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Análisis factorial de una Escala de Características de Superdotación modificada abstractTranslation: "Superdotado o talentoso" es una categoría de excepcionalidad estudiantil que en muchos estados requiere un procedimiento formal de elegibilidad para calificar para la programación escolar especializada (Gallagher et al. 2014). Los investigadores están de acuerdo en que existe una dependencia excesiva histórica del coeficiente intelectual para determinar la elegibilidad para el servicio; Sin embargo, en la literatura empírica no aparece una escala breve de valoración de los padres que apoye la toma de decisiones de los equipos de evaluación escolar. Se seleccionaron los ítems de la Escala de Características de la Superdotación (Silverman 1993) y se ampliaron para crear un breve instrumento de 20 ítems. El análisis factorial confirmatorio (AFC) reveló que la escala modificada se caracterizó mejor por tener una estructura de dos factores. Además, se encontraron diferencias grupales entre los estudiantes elegibles para el programa escolar para superdotados y aquellos sin estatus de superdotados en la escuela. En conjunto, los hallazgos actuales sugieren que esta escala modificada puede ser una herramienta de evaluación adecuada para su uso en la escuela. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2023 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)