The moderating impact of giftedness on the relationship between existential anxiety, authenticity, and depression in college students

The present study investigated whether the experience of existential anxiety influenced depression in the presence of authenticity and whether the experience was the same for identified gifted and non-identified gifted college students. The exploratory study sought to examine these relationships in the context of emerging adulthood among a sample of 207 college students between the ages of 18 and 24 years, from a mid-sized urban university in the southern United States. Results indicated that influences of existential anxiety and authenticity on depression were not significantly different for students identified as gifted compared with the non-identified gifted. In addition, constructs associated with giftedness (overexcitability and grades) added to the influences of existential anxiety and authenticity on depression. For this sample, anxiety associated with emptiness/meaninglessness and guilt/condemnation was found to have significant associations with depression. Findings suggest that a more profound understanding of the interaction of giftedness and depression is needed and that clinical services to gifted students may need to be tailored to account for their emotional and cognitive complexities and other psychological hypersensitivities. Also, the role of authenticity as a buffer against depression should be considered in both in therapeutic interventions with students and in general, with interpersonal relationships. Finally, existential anxiety is established as being an integral part of the experience of depression. More empirical research into the relationship between existential anxiety, authenticity and depression is needed. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

AAI3728351 Publication Title: Dissertation Abstracts International: Section B: The Sciences and Engineering titleTranslation: El impacto moderador de la superdotación en la relación entre la ansiedad existencial, la autenticidad y la depresión en estudiantes universitarios abstractTranslation: El presente estudio investigó si la experiencia de ansiedad existencial influyó en la depresión en presencia de autenticidad y si la experiencia fue la misma para los estudiantes universitarios superdotados identificados y no identificados. El estudio exploratorio buscó examinar estas relaciones en el contexto de la adultez emergente entre una muestra de 207 estudiantes universitarios entre las edades de 18 y 24 años, de una universidad urbana de tamaño medio en el sur de los Estados Unidos. Los resultados indicaron que las influencias de la ansiedad existencial y la autenticidad sobre la depresión no fueron significativamente diferentes para los estudiantes identificados como superdotados en comparación con los superdotados no identificados. Además, los constructos asociados con la superdotación (sobreexcitabilidad y calificaciones) se sumaron a las influencias de la ansiedad existencial y la autenticidad en la depresión. Para esta muestra, se encontró que la ansiedad asociada con el vacío/falta de sentido y la culpa/condena tenía asociaciones significativas con la depresión. Los hallazgos sugieren que se necesita una comprensión más profunda de la interacción de la superdotación y la depresión, y que los servicios clínicos para los estudiantes superdotados pueden necesitar adaptarse para tener en cuenta sus complejidades emocionales y cognitivas y otras hipersensibilidades psicológicas. Además, el papel de la autenticidad como amortiguador contra la depresión debe considerarse tanto en las intervenciones terapéuticas con los estudiantes como, en general, en las relaciones interpersonales. Finalmente, se establece que la ansiedad existencial es parte integral de la experiencia de la depresión. Se necesita más investigación empírica sobre la relación entre la ansiedad existencial, la autenticidad y la depresión. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)