Giftedness, Talent, Expertise, and Creative Achievement

Giftedness, talent, expertise, and creative achievement are inextricably linked concepts. As we seek to understand the development of abilities in youth and the rise to high-level achievement in adulthood, these concepts may guide our efforts to nurture and establish conditions for their full fruition. The purpose of this chapter, then, is to examine the basic nature of giftedness, talent, expertise, and creative achievement and their interrelationships as they affect and guide the education of gifted and talented youth and to delineate guidelines for the development of high-level and creative achievement in adulthood. What genetic potentials and facilitative conditions combine and interact to produce expertise and/or high-level creative achievement? From exhaustive study of the lives of creative achievers, Gardner (1993) and Simonton (1997) offer some insights based on in-depth analysis of the lives of high-level, creative achievers. At first one is struck by the diversity among very high achievers: staid Albert Einstein, flamboyant Picasso, isolated Georgia O'Keefe, scholarly Darwin, and adventurous Ernest Hemingway! Are there common characteristics that might account for their genius or serve as predictors of creative achievement? Or are they too unique as examples of high-level achievement? Insights derived from research on the lives of great achievers are examined later in this chapter. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: create)

abstractTranslation: La superdotación, el talento, la experiencia y los logros creativos son conceptos inextricablemente vinculados. A medida que tratamos de comprender el desarrollo de las habilidades en la juventud y el ascenso a logros de alto nivel en la edad adulta, estos conceptos pueden guiar nuestros esfuerzos por nutrir y establecer las condiciones para su plena realización. El propósito de este capítulo, entonces, es examinar la naturaleza básica de la superdotación, el talento, la experiencia y los logros creativos y sus interrelaciones en la medida en que afectan y guían la educación de los jóvenes superdotados y talentosos y delinear pautas para el desarrollo de logros creativos y de alto nivel en la edad adulta. ¿Qué potenciales genéticos y condiciones facilitadoras se combinan e interactúan para producir experiencia y/o logros creativos de alto nivel? A partir de un estudio exhaustivo de las vidas de los triunfadores creativos, Gardner (1993) y Simonton (1997) ofrecen algunas ideas basadas en un análisis en profundidad de las vidas de los triunfadores creativos de alto nivel. Al principio, uno se sorprende por la diversidad entre los grandes triunfadores: el serio Albert Einstein, el extravagante Picasso, la aislada Georgia O'Keefe, el erudito Darwin y el aventurero Ernest Hemingway. ¿Existen características comunes que podrían explicar su genio o servir como predictores de logros creativos? ¿O son demasiado únicos como ejemplos de logros de alto nivel? Las ideas derivadas de la investigación sobre la vida de los grandes triunfadores se examinan más adelante en este capítulo. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: crear)