The Saudigifted educational and learning environment: Parents and student perspectives

Despite a history dating from 1969, the current status of the Saudi gifted education environment is yet to be fully determined. Saudi gifted students and their parents were asked to complete Saudi-language versions of the Family Educational and Learning Capitals Questionnaire and the Student Educational and Learning Capitals Questionnaire to assess participant perceptions of the availability the 11 educational and learning capitals of the Actiotope Model of Giftedness. After transforming the responses into Rasch measures, matched paired comparisons of nearly 100 Saudi parents and their children were obtained. Our findings indicate that parents and their children differ in terms of their perceptions in the availability of four of the five educational capitals ( economic, infrastructural, didactic, and aspirational capital), and three of the five learning capitals ( attentional, actional and episodic capitals). We discuss the origins of both these differences and similarities before outlining the implications of our findings in terms of the effectiveness of the learning environment to support gifted education in the Kingdom of Saudi Arabia. (PsycInfo Database Record (c) 2023 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: El entorno educativo y de aprendizaje de los superdotados saudíes: perspectivas de los padres y los estudiantes abstractTranslation: A pesar de una historia que se remonta a 1969, el estado actual del entorno educativo de los superdotados saudíes aún no se ha determinado por completo. Se pidió a los estudiantes superdotados saudíes y a sus padres que completaran las versiones en lengua saudí del Cuestionario de Capitales Educativos y de Aprendizaje Familiares y del Cuestionario de Capitales Educativos y de Aprendizaje de los Estudiantes para evaluar las percepciones de los participantes sobre la disponibilidad de las 11 capitales educativas y de aprendizaje del Modelo Actiotope de Superdotación. Después de transformar las respuestas en medidas de Rasch, se obtuvieron comparaciones pareadas de casi 100 padres sauditas y sus hijos. Nuestros hallazgos indican que los padres y sus hijos difieren en cuanto a sus percepciones en la disponibilidad de cuatro de los cinco capitales educativos (capital económico, infraestructural, didáctico y aspiracional) y tres de los cinco capitales de aprendizaje (capitales atencional, accional y episódico). Discutimos los orígenes de estas diferencias y similitudes antes de describir las implicaciones de nuestros hallazgos en términos de la efectividad del entorno de aprendizaje para apoyar la educación de superdotados en el Reino de Arabia Saudita. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2023 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)