Inquiry learning models and gifted education: A curriculum of innovation and possibility

The emphases on thinking, creating, and problem solving provide direction for educators who desire to prepare gifted students to lead a rapidly changing world. The skills learners need today go beyond the standard curriculum; their future and the well-being of our society depend on educational practices that foster these skills and abilities. Inquiry learning, including project- and problem-based learning, is a method for all students to acquire these outcomes; however, it is particularly well-suited to gifted students' inquiry-oriented learning style. Inquiry learning provides the opportunity for true differentiation for exceptional learners and holds the promise of uncovering latent giftedness through developing intellectual character. In this chapter, I will focus on inquiry learning as an effective strategy for optimizing and developing higher order thinking skills in gifted learners, differentiating curriculum in the inclusive classroom (with obvious parallel implications for the benefit of inquiry-based curriculum in cluster and exclusively gifted classroom environments), and the opportunity to reveal giftedness in unidentified learners. In a time of innovation, global connectedness, and technological possibility, educators have the opportunity to provide curriculum that fosters these skills and abilities for today's learners and nurtures the leaders of tomorrow. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: El énfasis en el pensamiento, la creación y la resolución de problemas proporciona orientación a los educadores que desean preparar a los estudiantes superdotados para liderar un mundo que cambia rápidamente. Las competencias que los alumnos necesitan hoy en día van más allá del currículo estándar; Su futuro y el bienestar de nuestra sociedad dependen de prácticas educativas que fomenten estas habilidades y destrezas. El aprendizaje por indagación, incluido el aprendizaje basado en proyectos y problemas, es un método para que todos los estudiantes adquieran estos resultados; Sin embargo, es particularmente adecuado para el estilo de aprendizaje orientado a la indagación de los estudiantes superdotados. El aprendizaje por indagación brinda la oportunidad de una verdadera diferenciación para estudiantes excepcionales y promete descubrir la superdotación latente a través del desarrollo del carácter intelectual. En este capítulo, me centraré en el aprendizaje por indagación como una estrategia eficaz para optimizar y desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior en alumnos superdotados, diferenciando el currículo en el aula inclusiva (con implicaciones paralelas obvias para el beneficio del currículo basado en la indagación en entornos de aula agrupados y exclusivamente superdotados) y la oportunidad de revelar la superdotación en alumnos no identificados. En una época de innovación, conectividad global y posibilidades tecnológicas, los educadores tienen la oportunidad de ofrecer un plan de estudios que fomente estas habilidades y destrezas para los estudiantes de hoy y nutra a los líderes del mañana. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)