Utility of Coding vs. Mazes subtests in evaluating giftedness with the WISC-R

A recommendation that Mazes be substituted for Coding in the assessment of giftedness with the WISC-R was investigated by including both subtests in the evaluation of 50 children (mean age 9 yrs 2 mo) referred for verification of eligibility. Scaled scores on Mazes were significantly higher than those on Coding for the group, although the proportion of Ss meeting the established criterion was similar under inclusion of either subtest in the computation of Full Scale scores. Data offer general support for the selective inclusion of Mazes in this type of assessment. (1 ref) (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Utilidad de las subpruebas de codificación frente a laberintos en la evaluación de la superdotación con el WISC-R abstractTranslation: Se investigó la recomendación de que los laberintos se sustituyeran por la codificación en la evaluación de la superdotación con el WISC-R mediante la inclusión de ambas subpruebas en la evaluación de 50 niños (edad media de 9 años y 2 meses) remitidos para la verificación de la elegibilidad. Las puntuaciones escalonadas en Laberintos fueron significativamente más altas que las de Codificación para el grupo, aunque la proporción de Ss que cumplieron con el criterio establecido fue similar bajo la inclusión de cualquiera de las subpruebas en el cálculo de las puntuaciones de la Escala Completa. Los datos ofrecen un apoyo general para la inclusión selectiva de los laberintos en este tipo de evaluación. (1 referencia) (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)