Von der Dialektik in der Begabungsförderung. Mit einem Schauspiel in zwei Akten

It has become increasingly evident that schools need to develop a pedagogy and didactics of giftedness'. Recent debates on heterogeneity and inclusion in 'Schools of Plurality' have brought up a multitude of theoretical didactic concepts and models. How teachers are to realise these concepts in practice is, as of yet, an unanswered question. The main reason for this seems to be that education is not only expected to transfer factual knowledge and skills, but also to encompass development of personality, reflection on the self and the ability to educate oneself while considering one's own talents and social responsibilities. This article takes the issue of the schools' role in developing talents as a vantage point from which to discuss what form the furthering of giftedness usually takes in schools, and what this could look like when modern concepts are taken into account. These two positions will be exemplified through two teaching types. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Von der Dialektik in der Begabungsförderung. Mit einem Schauspiel in zwei Akten abstractTranslation: Cada vez es más evidente que las escuelas necesitan desarrollar una pedagogía y una didáctica de la superdotación". Los debates recientes sobre la heterogeneidad y la inclusión en las "Escuelas de la Pluralidad" han sacado a la luz multitud de conceptos y modelos didácticos teóricos. La forma en que los docentes deben llevar a la práctica estos conceptos es, hasta el momento, una pregunta sin respuesta. La razón principal de esto parece ser que no sólo se espera que la educación transfiera conocimientos y habilidades fácticas, sino que también abarque el desarrollo de la personalidad, la reflexión sobre uno mismo y la capacidad de educarse a sí mismo teniendo en cuenta los propios talentos y responsabilidades sociales. Este artículo toma la cuestión del papel de las escuelas en el desarrollo de talentos como un punto de vista desde el cual discutir qué forma suele tomar el fomento de la superdotación en las escuelas, y cómo podría verse esto cuando se tienen en cuenta los conceptos modernos. Estas dos posturas se ejemplificarán a través de dos tipos de enseñanza. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)