Preservice teacher attitudes toward giftedness

Attitudes influence the teaching-learning process. The purpose of this study was to determine the attitudes of undergraduate-elementary education majors at a small, rural south-central U.S. university toward gifted students. Gagne's and Nadeau's (Gagne, 1991) opinions about the gifted and their education was used. The respondents held attitudes toward gifted children, which were contradictory and unsupportive of practices that would provide support, such as being resistant to objectives, ability grouping, and acceleration. Respondents need to acquire knowledge about within-class acceleration and differentiation strategies. Without such knowledge, their ability to formulate sound cognitive beliefs about gifted learners is hindered, and classroom interaction between teachers and gifted children is impacted. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Actitudes de los maestros en formación hacia la superdotación abstractTranslation: Las actitudes influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El propósito de este estudio fue determinar las actitudes de los estudiantes de pregrado en educación primaria en una pequeña universidad rural del centro-sur de los EE. UU. hacia los estudiantes superdotados. Se utilizaron las opiniones de Gagne y Nadeau (Gagne, 1991) sobre los superdotados y su educación. Los encuestados tenían actitudes hacia los niños superdotados, que eran contradictorias y poco favorables a las prácticas que proporcionarían apoyo, como la resistencia a los objetivos, el agrupamiento de habilidades y la aceleración. Los encuestados necesitan adquirir conocimientos sobre estrategias de aceleración y diferenciación dentro de la clase. Sin ese conocimiento, su capacidad para formular creencias cognitivas sólidas sobre los estudiantes superdotados se ve obstaculizada, y la interacción en el aula entre los maestros y los niños superdotados se ve afectada. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)