Intellectual giftedness and multidimensional perfectionism: A meta-analytic review

There are different views on whether perfectionism is a characteristic of intellectually gifted students. Over the last decades, comparative studies of intellectually gifted and non-gifted students have produced inconsistent results. This heterogeneity in findings might be explained by underpowered studies and the multidimensional nature of perfectionism, comprising two broader dimensions: perfectionistic concerns and perfectionistic strivings. Whereas perfectionistic concerns are clearly maladaptive, perfectionistic strivings frequently positively relate to academic and psychological adjustment. We meta-analytically aggregated 32 effect sizes from 10 comparative studies ( N = 4340) to investigate to what extent intellectually gifted and non-gifted students differ in perfectionistic concerns and perfectionistic strivings. Intellectually gifted students displayed equal levels of perfectionistic concerns compared to non-gifted students ( g = −0.117, 95% CI [−0.337, 0.103], p = .252) but displayed elevated levels of perfectionistic strivings ( g = 0.332, 95% CI [0.092, 0.572], p = .012). The magnitude of the effect sizes indicates that perfectionism is not a core characteristic of giftedness. In particular, giftedness is not related to inherently maladaptive forms of perfectionism. (PsycInfo Database Record (c) 2020 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Superdotación intelectual y perfeccionismo multidimensional: una revisión metaanalítica abstractTranslation: Existen diferentes puntos de vista sobre si el perfeccionismo es una característica de los estudiantes intelectualmente dotados. En las últimas décadas, los estudios comparativos de estudiantes intelectualmente superdotados y no superdotados han producido resultados inconsistentes. Esta heterogeneidad en los hallazgos podría explicarse por estudios con poco poder estadístico y la naturaleza multidimensional del perfeccionismo, que comprende dos dimensiones más amplias: las preocupaciones perfeccionistas y los esfuerzos perfeccionistas. Mientras que las preocupaciones perfeccionistas son claramente desadaptativas, los esfuerzos perfeccionistas con frecuencia se relacionan positivamente con el ajuste académico y psicológico. Agregamos metaanalíticamente 32 tamaños de efecto de 10 estudios comparativos ( N = 4340) para investigar hasta qué punto los estudiantes intelectualmente superdotados y no superdotados difieren en las preocupaciones perfeccionistas y los esfuerzos perfeccionistas. Los estudiantes intelectualmente superdotados mostraron niveles iguales de preocupaciones perfeccionistas en comparación con los estudiantes no superdotados (g = −0.117, IC 95% [−0.337, 0.103], p = .252) pero mostraron niveles elevados de esfuerzos perfeccionistas (g = 0.332, IC 95% [0.092, 0.572], p = .012). La magnitud de los tamaños del efecto indica que el perfeccionismo no es una característica central de la superdotación. En particular, la superdotación no está relacionada con formas inherentemente desadaptativas de perfeccionismo. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2020 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)