Underachievement and the gifted child

Talented students who are unmotivated to engage in academic tasks frustrate parents, educators, and psychologists (Colangelo, 2003; Renzulli, Reid, & Gubbins, 1991). When the National Research Center on the Gifted and Talented conducted a national survey of educator concerns, the underachievement of gifted students topped the list (Renzulli et al., 1991). It is similarly a concern of psychologists and counselors. Colangelo (2002) suggested the “most intense counseling focus” (p. 14) for gifted students is underachievement. Colangelo (2003) also noted that underachievement is the problem that counselors in his Center most often addressed. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: Los estudiantes talentosos que no están motivados para participar en tareas académicas frustran a los padres, educadores y psicólogos (Colangelo, 2003; Renzulli, Reid y Gubbins, 1991). Cuando el Centro Nacional de Investigación sobre los Dotados y Talentosos llevó a cabo una encuesta nacional sobre las preocupaciones de los educadores, el bajo rendimiento de los estudiantes superdotados encabezó la lista (Renzulli et al., 1991). Del mismo modo, es una preocupación de psicólogos y consejeros. Colangelo (2002) sugirió que el "enfoque más intenso de la consejería" (p. 14) para los estudiantes superdotados es el bajo rendimiento. Colangelo (2003) también señaló que el bajo rendimiento es el problema que los consejeros de su Centro abordan con mayor frecuencia. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)