Is being gifted a social handicap?

The paper explores the question of how gifted and talented adolescents experience being gifted in high school. Fifteen subjects were interviewed twice while attending a special summer program in order to answer this general question. The data were analyzed and interpreted using a set of research questions which postulated that the subjects would voice feelings of difference and would make statements indicating recognition that being gifted interfered with full social acceptance. The results support the notion that many, but not all, gifted and talented adolescents experience giftedness as a social handicap. The data also suggested that some students manage information about themselves to minimize their visibility as gifted students to others. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: ¿Ser regalado es un hándicap social? abstractTranslation: El artículo explora la cuestión de cómo los adolescentes superdotados y talentosos experimentan ser superdotados en la escuela secundaria. Quince sujetos fueron entrevistados dos veces mientras asistían a un programa especial de verano con el fin de responder a esta pregunta general. Los datos se analizaron e interpretaron utilizando un conjunto de preguntas de investigación que postulaban que los sujetos expresarían sentimientos de diferencia y harían declaraciones que indicaran el reconocimiento de que ser superdotado interfería con la plena aceptación social. Los resultados apoyan la noción de que muchos, pero no todos, los adolescentes superdotados y talentosos experimentan la superdotación como una desventaja social. Los datos también sugirieron que algunos estudiantes manejan información sobre sí mismos para minimizar su visibilidad como estudiantes superdotados para los demás. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)