Components of leadership giftedness and multiple intelligences among Chinese gifted students in Hong Kong

This study examined the relationships between components of leadership giftedness and multiple intelligences among 510 Chinese gifted students in Hong Kong. These students perceived their strengths in intrapersonal, interpersonal and verbal-linguistic intelligences, and their weaknesses in bodily-kinesthetic and naturalist intelligences. They also rated themselves higher on leadership flexibility and goal orientation than on leadership self-efficacy. In predicting the three leadership components, intrapersonal and verbal-linguistic intelligences emerged as common and significant predictors, suggesting that self-reflection and self-management skills as well as a good command of language use were important in leadership. Other significant predictors such as logical-mathematical intelligence for leadership self-efficacy as well as goal orientation and interpersonal intelligence for leadership flexibility suggested that critical thinking might be important for the sense of confidence or efficacy and the vision of goals, whereas relational or people skills might be important for the openness to different options. Students who were classified high on both verbal-linguistic intelligence and personal intelligences, high on one and low on the other, and low on both were found to be generally high, medium and low on all three leadership components, respectively. Implications of the findings for inferring different levels of components of leadership giftedness from specific intelligences and for developing leadership training programs are discussed. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Componentes del talento para el liderazgo y las inteligencias múltiples entre los estudiantes superdotados chinos en Hong Kong abstractTranslation: Este estudio examinó las relaciones entre los componentes del talento para el liderazgo y las inteligencias múltiples entre 510 estudiantes superdotados chinos en Hong Kong. Estos estudiantes percibieron sus fortalezas en las inteligencias intrapersonal, interpersonal y verbal-lingüística, y sus debilidades en las inteligencias corporal-cinestésica y naturalista. También se calificaron a sí mismos más alto en flexibilidad de liderazgo y orientación a objetivos que en autoeficacia de liderazgo. Al predecir los tres componentes del liderazgo, las inteligencias intrapersonal y verbal-lingüística emergieron como predictores comunes y significativos, lo que sugiere que las habilidades de autorreflexión y autogestión, así como un buen dominio del uso del lenguaje, eran importantes en el liderazgo. Otros predictores significativos, como la inteligencia lógico-matemática para la autoeficacia del liderazgo, así como la orientación a objetivos y la inteligencia interpersonal para la flexibilidad del liderazgo, sugirieron que el pensamiento crítico podría ser importante para el sentido de confianza o eficacia y la visión de los objetivos, mientras que las habilidades relacionales o interpersonales podrían ser importantes para la apertura a diferentes opciones. Los estudiantes que fueron clasificados como altos en inteligencia verbal-lingüística e inteligencias personales, altos en uno y bajos en el otro, y bajos en ambos, resultaron ser generalmente altos, medios y bajos en los tres componentes de liderazgo, respectivamente. Se discuten las implicaciones de los hallazgos para inferir diferentes niveles de componentes de la dotación de liderazgo a partir de inteligencias específicas y para el desarrollo de programas de formación en liderazgo. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)