Identifying creatively gifted students: Necessity of a multi-method approach

The process of identifying students as creatively gifted provides numerous challenges for educators. Although many schools assess for creativity in identifying students for gifted and talented services, the relationship between creativity and giftedness is often not fully understood. This article reviews commonly used methods of creativity assessment, looking specifically at their role in identifying students as eligible for gifted and talented programs. Issues in understanding the creativity and giftedness relationship are reviewed, with special attention given to problems in assessing creatively gifted students. A multi-method best practice approach for assessing and identifying creatively gifted students is proposed. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Identificación de estudiantes dotados creativamente: Necesidad de un enfoque multimétodo abstractTranslation: El proceso de identificar a los estudiantes como dotados creativamente presenta numerosos desafíos para los educadores. Aunque muchas escuelas evalúan la creatividad al identificar a los estudiantes para los servicios para superdotados y talentosos, la relación entre la creatividad y la superdotación a menudo no se comprende completamente. Este artículo revisa los métodos comúnmente utilizados de evaluación de la creatividad, analizando específicamente su papel en la identificación de los estudiantes como elegibles para programas para superdotados y talentosos. Se revisan los problemas de comprensión de la relación entre la creatividad y la superdotación, con especial atención a los problemas de evaluación de los alumnos superdotados creativamente. Se propone un enfoque de mejores prácticas multimétodo para evaluar e identificar a los estudiantes dotados creativamente. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)