What can educators do to accommodate twice-exceptional learners in Lebanon: a case study

An inclusive classroom accommodates learners with learning disabilities (LDs) or gifted learners (GLs). As part of the 1997 curriculum reform, Lebanon recognized one type of these learners-the LD. It provided the LD community with well-deserved support and the opportunity to be included in regular classroom settings, but nothing was done for the GL community. There has been an increase in interest in GL in Lebanon in recent years. Some private schools made a few attempts to accommodate GL. Two-exceptional learners (2e): those who are gifted and have at least one learning disability, were not catered for in these attempts. Schools and teachers are not equipped to handle the unique challenges faced by 2e learners. Consequently, these learners may experience anxiety, depression, low self-esteem, and even behavioral problems. This paper presents the plan developed for a 2e learner (Khalil) that addressed his interests. Khalil had learning difficulties in reading and writing as well as giftedness in math, especially numerical math. Being 2e, Khalil received special lessons that made use of his math skills to improve his language arts. These lessons were project-based, which assisted Khalil in enhancing his mathematical talents while developing his writing and comprehension skills.

abstractTranslation: Un aula inclusiva acoge a alumnos con discapacidades de aprendizaje (LD) o alumnos superdotados (GL). Como parte de la reforma curricular de 1997, el Líbano reconoció a un tipo de estos educandos: los DA. Proporcionó a la comunidad de LD un apoyo bien merecido y la oportunidad de ser incluido en las aulas regulares, pero no se hizo nada por la comunidad de GL. En los últimos años ha habido un aumento en el interés por la GL en el Líbano. Algunas escuelas privadas hicieron algunos intentos para acomodar a GL. Dos estudiantes excepcionales (2e): aquellos que son superdotados y tienen al menos una discapacidad de aprendizaje, no fueron atendidos en estos intentos. Las escuelas y los docentes no están equipados para manejar los desafíos únicos que enfrentan los estudiantes de 2e. En consecuencia, estos estudiantes pueden experimentar ansiedad, depresión, baja autoestima e incluso problemas de comportamiento. En este artículo se presenta el plan desarrollado para un aprendiz 2e (Khalil) que abordó sus intereses. Khalil tenía dificultades de aprendizaje en lectura y escritura, así como superdotación en matemáticas, especialmente en matemáticas numéricas. Al tener 2 años, Khalil recibió lecciones especiales que hicieron uso de sus habilidades matemáticas para mejorar sus artes del lenguaje. Estas lecciones se basaron en proyectos, lo que ayudó a Khalil a mejorar sus talentos matemáticos mientras desarrollaba sus habilidades de escritura y comprensión. titleTranslation: ¿Qué pueden hacer los educadores para dar cabida a alumnos doblemente excepcionales en el Líbano?: un estudio de caso OpenAlex: W4406286019