Validation of the Gifted Rating Scales-School Form in China

Leer documento
RIS

Formato recomendado para la mayoría de software de gestión de referencias.

BibTeX

Formato recomendado para software específico de BibTeX

Tipo de recurso
Journal Article
Autores/contribuidores
Title
Validation of the Gifted Rating Scales-School Form in China
Abstract
The Gifted Rating Scales-School Form (GRS-S), a teacher-completed rating scale, is designed to identify five types of giftedness and motivation. This study examines the reliability and validity of a Chinese-translated version of the GRS-S with a sample of Chinese elementary and middle school students (N=499). The Chinese GRSS was found to have high internal consistency. Results of the confirmatory factor analysis corroborated the six-factor solution of the original GRS-S. Comparison of the GRS-S scores and measures of academic performance provide preliminary support for the criterion validity of the Chinese-translated GRS-S. Significant age and gender differences on the Chinese GRS-S were found. Results provide preliminary support for the Chinese version of the GRS-S as a reliable and valid measure of giftedness for Chinese students. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)
Publication
Gifted Child Quarterly
Publisher
National Assn for Gifted Children Sage Publications
Date
Apr 2008
Volume
52
Issue
2
Pages
160-169
DOI
10.1177/0016986208315802
URL
https://www.proquest.com/scholarly-journals/validation-gifted-rating-scales-school-form-china/docview/621938027/se-2?accountid=15299
ISSN
0016-9862, 0016-9862
Archive
APA PsycInfo®
Loc. in Archive
621938027; 2008-05158-005
Language
en-US
Extra
titleTranslation: Validación de las Escalas de Calificación para Superdotados-Formulario Escolar en China abstractTranslation: El Formulario Escolar de Escalas de Calificación para Superdotados (GRS-S), una escala de calificación completada por el maestro, está diseñada para identificar cinco tipos de superdotación y motivación. Este estudio examina la fiabilidad y validez de una versión traducida al chino del GRS-S con una muestra de estudiantes chinos de primaria y secundaria (N = 499). Se encontró que el GRSS chino tiene una alta consistencia interna. Los resultados del análisis factorial confirmatorio corroboraron la solución de seis factores del GRS-S original. La comparación de las puntuaciones del GRS-S y las medidas del rendimiento académico proporcionan apoyo preliminar para la validez de criterio del GRS-S traducido al chino. Se encontraron diferencias significativas de edad y sexo en el GRS-S chino. Los resultados proporcionan apoyo preliminar para la versión china del GRS-S como una medida confiable y válida de la superdotación para los estudiantes chinos. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)
Enlaces
Notas

Última actualización - 2017-09-25

Fecha de revisión - 20080505

SubjectsTermNotLitGenreText - Chinese Cultural Groups 10010P4C 1640P4C 730P4C 8141P4C 1629P4B 723P4B 8087P4B 9945P4B; Gifted 10010P4C 1840P4C 1870P4C 4139P4C 5027P4C 1828P4B 1858P4B 4114P4B 4996P4B 9945P4B; Rating Scales 10010P4C 5809P4C 8187P4C 9928P4C 9935P4C 9945P4C 5772P4B 8132P4B 9864P4B 9871P4B 9945P4B; Test Reliability 10010P4C 5809P4C 7999P4C 9918P4C 9935P4C 5772P4B 7945P4B 9854P4B 9945P4B; Test Validity 10010P4C 5809P4C 7999P4C 9929P4C 9935P4C 5772P4B 7945P4B 9865P4B 9945P4B; 10010P4C 3201P4C 9613P4C 3181P4B 9550P4B 9945P4B; 10010P4C 2490P4C 2495P4C 3655P4C 434P4C 4932P4C 5809P4C 6283P4C 7999P4C 8712P4C 9483P4C 9935P4C 3633P4B 431P4B 5772P4B 6241P4B 7945P4B 9420P4B 9945P4B; 10010P4C 3893P4C 3894P4C 5365P4C 5809P4C 7999P4C 9935P4C 3869P4B 5772P4B 9871P4B 9945P4B; 10010P4C 6036P4C 9613P4C 5995P4B 9550P4B 9945P4B; 1001P4C 10010P4C 6217P4C 6175P4B 994P4B 9945P4B

Número de referencias - 47

Citación
Li, H., Pfeiffer, S. I., Petscher, Y., Kumtepe, A. T., & Mo, G. (2008). Validation of the Gifted Rating Scales-School Form in China. Gifted Child Quarterly, 52(2), 160–169. APA PsycInfo® (621938027; 2008-05158-005). https://doi.org/10.1177/0016986208315802
Documento
Enlace a este registro
https://biblioaci.nous.es/publicaciones/3EQPQMKR