Case study: Exploring inservice teachers’ perceptions and experiences of the effectiveness of gifted preparation and training programs in Saudi Arabia

In Saudi Arabia, the teaching of gifted and talented students is relatively new, and research that describes the quality and effectiveness of teachers' gifted preparation programs and the training sessions they receive remain rather limited and inconsistent. Purpose: This dissertation focuses on understanding the perceptions and experiences of in-service teachers regarding gifted-focused preparation and training programs in the country. Research Design: Data were collected through observation and semi-structured interviews with teachers of gifted and talented students in the country. Findings: Analysis of the data revealed six themes related to teachers' perceptions and experiences of preparation and training programs in Saudi Arabia. These six themes are: the need for support and training, factors that affect teachers' participation, professional and personal growth, effective teaching skills, classroom management skills, a lack of systems and policies, accessibility issues, and lack of motivation. Although the MOE and Mawhiba Institute offer support and training opportunities for teachers of gifted students, the teachers clearly stated that these programs are still far from meeting their immediate needs. However, many teachers have a positive perception about the training sessions they received; their responses revealed that these sessions helped them develop their professional, personal, managerial, and teaching skills. The study also identified a lack of systems and policy, accessibility issues, and lack of motivation as challenges associated with gifted preparation and training programs. Significance and Implications: The study allowed teachers to voice their ideas, beliefs, and thoughts about gifted-related preparation and training programs in Saudi Arabia. The results also inform educational leaders, decision-makers, and gifted program directors about the quality and effectiveness of the efforts to improve teachers' knowledge and skills regarding giftedness and teaching gifted students in Saudi Arabia. (PsycInfo Database Record (c) 2023 APA, all rights reserved)

AAI29258086 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Estudio de caso: Explorando las percepciones y experiencias de los docentes en servicio sobre la eficacia de los programas de preparación y formación para superdotados en Arabia Saudita abstractTranslation: En Arabia Saudita, la enseñanza de estudiantes superdotados y talentosos es relativamente nueva, y las investigaciones que describen la calidad y la eficacia de los programas de preparación para superdotados de los docentes y las sesiones de formación que reciben siguen siendo bastante limitadas e inconsistentes. Propósito: Esta disertación se enfoca en comprender las percepciones y experiencias de los maestros en servicio con respecto a los programas de preparación y capacitación enfocados en superdotados en el país. Diseño de la investigación: Los datos fueron recolectados a través de observación y entrevistas semiestructuradas a docentes de estudiantes superdotados y talentosos en el país. Resultados: El análisis de los datos reveló seis temas relacionados con las percepciones y experiencias de los docentes sobre los programas de preparación y formación en Arabia Saudita. Estos seis temas son: la necesidad de apoyo y formación, los factores que afectan a la participación de los docentes, el crecimiento profesional y personal, las habilidades docentes eficaces, las habilidades de gestión del aula, la falta de sistemas y políticas, los problemas de accesibilidad y la falta de motivación. Aunque el Ministerio de Educación y el Instituto Mawhiba ofrecen apoyo y oportunidades de capacitación para maestros de estudiantes superdotados, los maestros declararon claramente que estos programas aún están lejos de satisfacer sus necesidades inmediatas. Sin embargo, muchos docentes tienen una percepción positiva sobre las sesiones de capacitación que recibieron; Sus respuestas revelaron que estas sesiones les ayudaron a desarrollar sus habilidades profesionales, personales, gerenciales y docentes. El estudio también identificó la falta de sistemas y políticas, los problemas de accesibilidad y la falta de motivación como desafíos asociados con los programas de preparación y capacitación para superdotados. Significado e implicaciones: El estudio permitió a los maestros expresar sus ideas, creencias y pensamientos sobre los programas de preparación y capacitación relacionados con los superdotados en Arabia Saudita. Los resultados también informan a los líderes educativos, a los responsables de la toma de decisiones y a los directores de programas para superdotados sobre la calidad y la eficacia de los esfuerzos para mejorar el conocimiento y las habilidades de los docentes con respecto a la superdotación y la enseñanza de los estudiantes superdotados en Arabia Saudí. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2023 APA, todos los derechos reservados)