Considerations of the actiotope model of giftedness

Comments on an article by Albert Zieglera & Shane N. Phillipson (see record 2012-16824-002). As Ziegler and Phillipson discussed in their article, various paradigms, models and theories have been described in the extensive literature on giftedness. According to Ziegler and Phillipson, there is a pressing need for new models of giftedness—they call for a paradigm shift. In the introduction to the current article and, as a justification for presenting the actiotope model, Ziegler and Phillipson are critical of the gaps and “deficiencies” in the current research literature and practice of gifted education. There is a crisis in gifted education research—it is stuck in a contested, competitive landscape that is littered with fragmented research, rivalries and questions about the quality of published research studies. Ziegler and Phillipson could focus on the steps and processes, and identify specific evidence, support their paradigm through substantiation, formulate and reformulate the paradigm in order to advance gifted education so that the research literature matures and deep knowledge can influence practices. While evolving conceptualizations of the actiotope model have appeared in publications for awhile, Ziegler, Phillipson and others should proceed to confirm assumptions and gather evidence. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Consideraciones sobre el modelo actiotopo de la superdotación abstractTranslation: Comentarios sobre un artículo de Albert Zieglera y Shane N. Phillipson (ver registro 2012-16824-002). Como Ziegler y Phillipson discutieron en su artículo, se han descrito varios paradigmas, modelos y teorías en la extensa literatura sobre la superdotación. Según Ziegler y Phillipson, existe una necesidad apremiante de nuevos modelos de superdotación: exigen un cambio de paradigma. En la introducción al presente artículo y, como justificación para presentar el modelo de actiotopos, Ziegler y Phillipson critican las lagunas y "deficiencias" en la literatura de investigación actual y en la práctica de la educación de superdotados. Hay una crisis en la investigación sobre la educación de los superdotados: está atrapada en un panorama competitivo y disputado que está plagado de investigaciones fragmentadas, rivalidades y preguntas sobre la calidad de los estudios de investigación publicados. Ziegler y Phillipson podrían centrarse en los pasos y procesos, e identificar pruebas específicas, apoyar su paradigma a través de la fundamentación, formular y reformular el paradigma con el fin de avanzar en la educación de los superdotados para que la literatura de investigación madure y el conocimiento profundo pueda influir en las prácticas. Si bien las conceptualizaciones en evolución del modelo de actiotopos han aparecido en publicaciones por un tiempo, Ziegler, Phillipson y otros deberían proceder a confirmar las suposiciones y recopilar evidencia. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)