How does creative giftedness differ from academic giftedness? A multidimensional conception

Giftedness is a multifaceted concept that involves a wide range of inputs and outputs. Hence, there are many theories suggesting a multidimensionality of giftedness. The aim of the present paper is (a) to position giftedness in terms of the processes involved and (b) to propose a multidimensional conception in order to differentiate creative and academic giftedness. Creative giftedness is represented by a high ability to produce ideas that are original and valuable in a specific domain or in several domains of work. There are many arguments that set creative giftedness apart from other types of giftedness. First, some empirical and theoretical data suggest that creativity is a specific characteristic that is independent from intelligence. Moreover, high levels of creativity are explained by specific processes that are not involved in high academic achievement. Finally, some researchers have observed cognitive styles and personality traits that may explain the distinction between high academic performance and highly creative performance. (PsycInfo Database Record (c) 2020 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: ¿En qué se diferencia la superdotación creativa de la superdotación académica? Una concepción multidimensional abstractTranslation: La superdotación es un concepto multifacético que implica una amplia gama de entradas y salidas. Por lo tanto, hay muchas teorías que sugieren una multidimensionalidad de la superdotación. El objetivo del presente trabajo es (a) posicionar la superdotación en términos de los procesos implicados y (b) proponer una concepción multidimensional para diferenciar la superdotación creativa de la académica. El don creativo está representado por una alta capacidad para producir ideas que son originales y valiosas en un dominio específico o en varios dominios de trabajo. Hay muchos argumentos que diferencian la superdotación creativa de otros tipos de superdotación. En primer lugar, algunos datos empíricos y teóricos sugieren que la creatividad es una característica específica e independiente de la inteligencia. Además, los altos niveles de creatividad se explican por procesos específicos que no están involucrados en el alto rendimiento académico. Por último, algunos investigadores han observado estilos cognitivos y rasgos de personalidad que pueden explicar la distinción entre un alto rendimiento académico y un alto rendimiento creativo. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2020 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)