Screening for gifted: A factor analytic study of measures used for identifying giftedness

In this study the author explores issues in the screening and identification of gifted children. The author discusses obstacles in the identification process such as expense and effort, as well a rationale for developing screening instruments. The author presents a review of the literature concerning the historical development of gifted theories and programs as well as current issues in defining and identifying giftedness. For the purposes of this study, the variables in use in one Mississippi school district were factor analyzed with a view toward identifying a more parsimonious underlying structure of the construct of giftedness. Three significant factors were extracted from the variables, accounting for 66.3% of the variance of the data. These factors were labelled Gifted Classroom Behaviors, Intellectual Ability, and Processing Speed. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

AAM9638533 Publication Title: Dissertation Abstracts International: Section B: The Sciences and Engineering titleTranslation: Cribado de superdotados: un estudio analítico factorial de las medidas utilizadas para identificar la superdotación abstractTranslation: En este estudio, el autor explora los problemas en la detección e identificación de los niños superdotados. El autor discute los obstáculos en el proceso de identificación, como el costo y el esfuerzo, así como una justificación para el desarrollo de instrumentos de detección. El autor presenta una revisión de la literatura sobre el desarrollo histórico de las teorías y programas de superdotación, así como los problemas actuales en la definición e identificación de la superdotación. Para los propósitos de este estudio, las variables en uso en un distrito escolar de Mississippi fueron factorialmente analizadas con el objetivo de identificar una estructura subyacente más parsimoniosa del constructo de superdotación. De las variables se extrajeron tres factores significativos, que explicaron el 66,3% de la varianza de los datos. Estos factores se etiquetaron como Comportamientos de los superdotados en el aula, Capacidad intelectual y Velocidad de procesamiento. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)