Understanding and Meeting the Socio-Emotional Needs of Gifted and Creative Students: The Role of School-Based Social Workers:

Gifted and creative students/pupils always exhibit some unique characteristics, both intellectually, emotionally, and socially different from their peers. These pupils might perform well academically, but they continue to face significant Socio-Emotional (SE) obstacles, like increased sensitivity, loneliness, and anxiety, that can prevent the overall progression of these pupils and academic achievement. Socio-emotional necessities, therefore, are critical to the holistic progression of gifted pupils and the realization of their true potential. School social workers are supposed to help such pupils through targeted SE interventions and to develop positive, inclusive school practices. This systematic review synthesizes existing knowledge about the SE necessities of gifted and creative pupils, as well as the critical contribution that the school social worker makes in meeting those necessities. A systematic review of literature was therefore conducted from the 26 studies on the specific SE hurdles faced by gifted pupils, the role of the school social worker, and interventions that may strengthen their SE well-being. In this sense, it is hoped that by laying out evidence-grounded strategies and identifying areas for further research, this review might contribute to the progression of supportive learning environments that would allow gifted and creative pupils to bloom.

Number: 116 abstractTranslation: Los estudiantes/alumnos superdotados y creativos siempre exhiben algunas características únicas, tanto intelectual, emocional y socialmente diferentes a las de sus compañeros. Estos alumnos pueden tener un buen rendimiento académico, pero siguen enfrentándose a importantes obstáculos socioemocionales (SE), como el aumento de la sensibilidad, la soledad y la ansiedad, que pueden impedir la progresión general de estos alumnos y el rendimiento académico. Las necesidades socioemocionales, por lo tanto, son fundamentales para la progresión holística de los alumnos superdotados y la realización de su verdadero potencial. Se supone que los trabajadores sociales escolares deben ayudar a estos alumnos a través de intervenciones específicas de ES y desarrollar prácticas escolares positivas e inclusivas. Esta revisión sistemática sintetiza el conocimiento existente sobre las necesidades de SE de los alumnos superdotados y creativos, así como la contribución crítica que el trabajador social escolar hace para satisfacer esas necesidades. Por lo tanto, se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura a partir de los 26 estudios sobre los obstáculos específicos de la ES que enfrentan los alumnos superdotados, el papel del trabajador social escolar y las intervenciones que pueden fortalecer su bienestar de la ES. En este sentido, se espera que al establecer estrategias basadas en evidencia e identificar áreas para futuras investigaciones, esta revisión pueda contribuir a la progresión de entornos de aprendizaje de apoyo que permitan que florezcan los alumnos superdotados y creativos. titleTranslation: Comprender y satisfacer las necesidades socioemocionales de los estudiantes superdotados y creativos: El papel de los trabajadores sociales escolares: OpenAlex: W4407625913