Psychological interventions for twice-exceptional youth

The purpose of this chapter is to provide psychologists and other professionals with a foundation for working with twice-exceptional students in clinical and educational settings. The discussion is grounded in a historical context outlining how twice-exceptionality has evolved since first recognized, and the rationale for why professionals should conceptualize students’ strengths and areas of concern within a social–ecological theoretical perspective. Extant research findings describing empirically validated interventions with twice-exceptional students are summarized, followed by practice and policy implications and multicultural considerations. Finally, future directions will be offered. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: El propósito de este capítulo es proporcionar a los psicólogos y otros profesionales una base para trabajar con estudiantes doblemente excepcionales en entornos clínicos y educativos. La discusión se basa en un contexto histórico que describe cómo ha evolucionado la doble excepcionalidad desde que se reconoció por primera vez, y la justificación de por qué los profesionales deberían conceptualizar las fortalezas y áreas de interés de los estudiantes dentro de una perspectiva teórica socioecológica. Se resumen los resultados de las investigaciones existentes que describen intervenciones validadas empíricamente con estudiantes doblemente excepcionales, seguidos de las implicaciones prácticas y políticas y las consideraciones multiculturales. Por último, se ofrecerán direcciones futuras. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)