Stereotypes of giftedness in current and future educators

This article is a mixed-methods exploration of the levels of stereotypic views about gifted individuals held by current and future educators. Because educators are often asked to provide recommendations for participation in gifted programs, it is important to determine whether those recommendations are based, in part, on stereotypic thinking. Stereotypic views held by educators could bias the selection of participants for gifted programs, preventing students from receiving appropriate gifted educational services. Participants were volunteer undergraduate ( n = 91) and graduate ( n = 20) education majors. Qualitative and quantitative data analyses were conducted to determine both the levels of stereotypic thinking within each group as well as differences in levels of stereotypic thinking between groups. Results suggest both preservice and in-service teachers hold stereotypical thoughts about the gifted in multiple areas. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Estereotipos de superdotación en educadores actuales y futuros abstractTranslation: Este artículo es una exploración de métodos mixtos de los niveles de visión estereotipada sobre las personas superdotadas que tienen los educadores actuales y futuros. Debido a que a menudo se les pide a los educadores que brinden recomendaciones para participar en programas para superdotados, es importante determinar si esas recomendaciones se basan, en parte, en el pensamiento estereotipado. Los puntos de vista estereotipados de los educadores podrían sesgar la selección de los participantes en los programas para superdotados, impidiendo que los estudiantes reciban servicios educativos adecuados para superdotados. Los participantes fueron voluntarios de pregrado (n = 91) y posgrado (n = 20) de la carrera de educación. Se llevaron a cabo análisis de datos cualitativos y cuantitativos para determinar los niveles de pensamiento estereotipado dentro de cada grupo, así como las diferencias en los niveles de pensamiento estereotipado entre los grupos. Los resultados sugieren que tanto los maestros en formación como los que están en servicio tienen pensamientos estereotipados sobre los superdotados en múltiples áreas. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)