Identification: The Aurora Battery

Schools must look further than the current "gifted" population and closer than do the current instruments in the identification process. This is precisely what our new identification battery of gifted and talented students, the Aurora Battery, is intended to make possible. Developed from Sternberg's theory of successful intelligence, this group-administered assessment battery is designed to recognize abilities in analytical, creative, and practical domains using figures, words, and numbers. The augmented view of intelligence adopted by the assessment, in combination with the specificity of its tasks, is expected to capture a more diverse population of students with a more varied and better-qualified array of skills. We present here the impetus for creating this assessment: historical shifts in definitions of giftedness, the increasingly recognized ethical imperative to correct underrepresentation of certain groups, the shortcomings of current assessments, and the promise of future reward that greater investment in gifted children represents. We also discuss the assessment's theoretical grounding, development, and potential applications. The Aurora Battery may offer a new and better assessment alternative for schools interested in better recognizing all gifts and better meeting the needs of all gifted students. (PsycInfo Database Record (c) 2025 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: Las escuelas deben mirar más allá de la población "superdotada" actual y más cerca de lo que lo hacen los instrumentos actuales en el proceso de identificación. Esto es precisamente lo que nuestra nueva batería de identificación de estudiantes dotados y talentosos, la Batería Aurora, pretende hacer posible. Desarrollada a partir de la teoría de la inteligencia exitosa de Sternberg, esta batería de evaluación administrada en grupo está diseñada para reconocer habilidades en dominios analíticos, creativos y prácticos utilizando cifras, palabras y números. Se espera que la visión aumentada de la inteligencia adoptada por la evaluación, en combinación con la especificidad de sus tareas, capte una población más diversa de estudiantes con una gama de habilidades más variadas y mejor calificadas. Presentamos aquí el ímpetu para crear esta evaluación: los cambios históricos en las definiciones de superdotación, el imperativo ético cada vez más reconocido de corregir la subrepresentación de ciertos grupos, las deficiencias de las evaluaciones actuales y la promesa de recompensa futura que representa una mayor inversión en los niños superdotados. También discutimos la base teórica, el desarrollo y las posibles aplicaciones de la evaluación. La Batería Aurora puede ofrecer una nueva y mejor alternativa de evaluación para las escuelas interesadas en reconocer mejor todos los regalos y satisfacer mejor las necesidades de todos los estudiantes superdotados. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2025 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)