Social skills in gifted students

People with high skills have a different behavioural repertoire and generally, such characteristics define their type of gifted. However, we do not have conclusive data regarding the characteristics of this population, since it is an area of study that generates many controversies, and when it comes to socio‐emotional characteristics, investigations are even more scarce and conflicting. Thus, the present study tried to describe and compare the behavioural characteristics and social abilities of students with high skills, before and after participating in enrichment activities. The Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) was used, with the students themselves, their parents and teachers as informants. The results showed a good repertoire of social skills and few behaviour problems in these students, but there was no significant improvement in the second evaluation. As limitations, it was pointed out: the fact that the activities of curricular enrichment do not deal with the formal teaching of social skills; the reduced size of the sample and the lack of a control group to compare the results. As strong points, it was found that there are few studies that seek to describe the socio‐emotional characteristics of this population, neglecting other needs that need to be observed and met. (PsycInfo Database Record (c) 2025 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

OpenAlex: W4406621247 titleTranslation: Habilidades sociales en estudiantes superdotados abstractTranslation: Las personas con altas habilidades tienen un repertorio conductual diferente y, en general, tales características definen su tipo de superdotados. Sin embargo, no contamos con datos concluyentes respecto a las características de esta población, ya que es un área de estudio que genera muchas controversias, y cuando se trata de características socioemocionales, las investigaciones son aún más escasas y conflictivas. Así, el presente estudio buscó describir y comparar las características conductuales y las habilidades sociales de los estudiantes con altas habilidades, antes y después de participar en actividades de enriquecimiento. Se utilizó el Cuestionario de Fortalezas y Dificultades (SDQ), con los propios estudiantes, sus padres y profesores como informantes. Los resultados mostraron un buen repertorio de habilidades sociales y pocos problemas de conducta en estos estudiantes, pero no hubo una mejora significativa en la segunda evaluación. Como limitaciones, se señaló: el hecho de que las actividades de enriquecimiento curricular no abordan la enseñanza formal de habilidades sociales; el reducido tamaño de la muestra y la falta de un grupo de control para comparar los resultados. Como puntos fuertes, se encontró que existen pocos estudios que busquen describir las características socioemocionales de esta población, dejando de lado otras necesidades que necesitan ser observadas y satisfechas. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2025 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)