Title
Challenging an idea whose time has gone
Abstract
In this response to Sternberg’s (see record 2018-07419-003) article, “ACCEL: A New Model for Identifying the Gifted,” we agree that IQ testing may have outlasted its usefulness as an identification tool for gifted students. The field’s commitment to an imperfect formula has neglected the evolution of offerings in schools and theoretical underpinnings that are moving us away from an outdated conception of giftedness. IQ testing should be reserved for finding specific forms of high ability and as a diagnostic tool, not as a gatekeeper that continues to perpetuate the underrepresentation of some groups. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)
Publication
Roeper Review: A Journal on Gifted Education
Publisher
Taylor & Francis Roeper School
ISSN
0278-3193, 0278-3193
Loc. in Archive
2013891123; 2018-07419-009
Extra
titleTranslation: Desafiando una idea cuyo tiempo ya pasó
abstractTranslation: En esta respuesta al artículo de Sternberg (ver registro 2018-07419-003), "ACCEL: Un nuevo modelo para identificar a los superdotados", estamos de acuerdo en que las pruebas de coeficiente intelectual pueden haber sobrevivido a su utilidad como herramienta de identificación para los estudiantes superdotados. El compromiso del campo con una fórmula imperfecta ha descuidado la evolución de las ofertas en las escuelas y los fundamentos teóricos que nos están alejando de una concepción obsoleta de la superdotación. Las pruebas de CI deben reservarse para encontrar formas específicas de alta capacidad y como una herramienta de diagnóstico, no como un guardián que continúa perpetuando la subrepresentación de algunos grupos. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)
Notas
SubjectsTermNotLitGenreText - Gifted 10010P4C 1840P4C 1870P4C 4139P4C 5027P4C 1828P4B 1858P4B 4114P4B 4996P4B 9945P4B; Special Education 10010P4C 3093P4C 9365P4C 3074P4B 9302P4B 9945P4B; Gifted Education 10010P4C 3093P4C 4141P4C 3074P4B 4116P4B 9945P4B; 10010P4C 1712P4C 5445P4C 1701P4B 5412P4B 9945P4B; 10010P4C 10369P4C 3465P4C 827P4C 10303P4B 3444P4B 820P4B 9945P4B; 10010P4C 5030P4C 5809P4C 7999P4C 9921P4C 9935P4C 4999P4B 5772P4B 9857P4B 9871P4B 9945P4B; 1001P4C 10010P4C 5412P4C 9174P4C 5379P4B 9114P4B 994P4B 9945P4B; 10010P4C 6157P4C 9972P4C 6115P4B 9907P4B 9945P4B; 10010P4C 9366P4C 9613P4C 9303P4B 9550P4B 9945P4B
Última actualización - 2022-10-24
Copyright - © The Roeper Institute
Número de referencias - 17
Fecha de revisión - 20180315
Fecha de finalización - 2017-03-03
Citación
Cross, T. L., & Cross, J. R. (2017). Challenging an idea whose time has gone. Roeper Review: A Journal on Gifted Education, 39(3), 191–194. APA PsycInfo® (2013891123; 2018-07419-009). https://doi.org/10.1080/02783193.2017.1319000