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Gifted children have been studied by educators for many years. However, gifted adults have not been researched as extensively. The subject of this study was to determine whether characteristics which are recognized in the literature as unique to gifted children are also unique to gifted adults. The study explored questions such as: Do gifted college-age individuals have unique characteristics which are not shared by their nongifted peers? If there are unique characteristics what might they be? Do the parents of college-age individuals agree or disagree with their children's perceptions of selected personal characteristics? Are there significant differences between male and female gifted college-age individuals? If there are significant differences what are they? To explore these questions one hundred twenty college-age students, their parents, and one faculty member each were surveyed. The survey developed was a Likert scale containing forty items. Students marked their self-perception for each item. Parents and faculty marked each item indicating how they perceived the student. The student, parent, and faculty responses were compared by t-test to determine whether they showed statistically significant differences in personal characteristics between the gifted and nongifted students. Students' self-perceptions were compared to parent and faculty perceptions. Sixty of the students surveyed had been identified as "gifted" by the public school they attended in Oregon. The other sixty students had not been identified as "gifted" by the Oregon public school they attended. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Características comunes de los superdotados en edad universitaria abstractTranslation: Los niños superdotados han sido estudiados por los educadores durante muchos años. Sin embargo, los adultos superdotados no se han investigado tan extensamente. El objetivo de este estudio fue determinar si las características que se reconocen en la literatura como exclusivas de los niños superdotados también son exclusivas de los adultos superdotados. El estudio exploró preguntas como: ¿Las personas superdotadas en edad universitaria tienen características únicas que no son compartidas por sus compañeros no superdotados? Si hay características únicas, ¿cuáles podrían ser? ¿Los padres de las personas en edad universitaria están de acuerdo o en desacuerdo con las percepciones de sus hijos sobre determinadas características personales? ¿Existen diferencias significativas entre hombres y mujeres superdotados en edad universitaria? Si hay diferencias significativas, ¿cuáles son? Para explorar estas preguntas, se encuestó a ciento veinte estudiantes en edad universitaria, sus padres y un miembro de la facultad cada uno. La encuesta desarrollada fue una escala tipo Likert que contenía cuarenta ítems. Los estudiantes marcaron su autopercepción para cada ítem. Los padres y profesores marcaron cada elemento indicando cómo percibían al estudiante. Las respuestas de los estudiantes, los padres y los profesores se compararon mediante una prueba t para determinar si mostraban diferencias estadísticamente significativas en las características personales entre los estudiantes superdotados y no superdotados. Las autopercepciones de los estudiantes se compararon con las percepciones de los padres y el profesorado. Sesenta de los estudiantes encuestados habían sido identificados como "superdotados" por la escuela pública a la que asistían en Oregón. Los otros sesenta estudiantes no habían sido identificados como "superdotados" por la escuela pública de Oregon a la que asistían. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)