Bibliografía completa

The concept of 'twice-exceptionality', defined as children who have both unique cognitive capacity (i.e., giftedness or talent) and mental or physical disability, was coined more than four decades ago when programs were being developed that aimed to address the needs of gifted children with specific learning disorders or other disabilities. In recent years, there has been growing attention to the complexity of "twice-exceptional" children, and while there is still debate regarding the conceptual definition and clinical assessment of the term 'twice exceptional', children who are academically gifted or talented (GT) and diagnosed with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) pose a great challenge for researchers and mental health practitioners. This chapter emphasizes the clinical complexity exhibited by these children and suggests that framing this topic within a well-established motivational theory can enhance the understanding of this specific phenomenon and create a more unified approach to the study of the characteristics, implications, and interventions pertinent to this subgroup of twice-exceptional children. The main reason to focus on children who are both GT and have ADHD is that their symptomology is often manifested in a very complex pattern. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: El concepto de "doble excepcionalidad", definido como niños que tienen tanto una capacidad cognitiva única (es decir, superdotación o talento) como una discapacidad mental o física, se acuñó hace más de cuatro décadas cuando se desarrollaban programas destinados a abordar las necesidades de los niños superdotados con trastornos específicos del aprendizaje u otras discapacidades. En los últimos años, ha habido una creciente atención a la complejidad de los niños "doblemente excepcionales", y aunque todavía existe un debate sobre la definición conceptual y la evaluación clínica del término "dos veces excepcionales", los niños que son académicamente dotados o talentosos (GT) y diagnosticados con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) plantean un gran desafío para los investigadores y los profesionales de la salud mental. Este capítulo enfatiza la complejidad clínica exhibida por estos niños y sugiere que enmarcar este tema dentro de una teoría motivacional bien establecida puede mejorar la comprensión de este fenómeno específico y crear un enfoque más unificado para el estudio de las características, implicaciones e intervenciones pertinentes a este subgrupo de niños doblemente excepcionales. La razón principal para centrarse en los niños que son GT y tienen TDAH es que su sintomatología a menudo se manifiesta en un patrón muy complejo. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)