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Mental health providers in schools and the community are likely to see gifted clients who have high ability in one or more domains, and who represent a range of achievement levels, concerns, and contexts. This chapter underscores the importance of not only being knowledgeable about the potential impact of giftedness on a presenting issue, development, or wellbeing, but also of approaching practice accordingly. When giftedness is involved, providers should communicate respect for cognitive and affective aspects (Peterson, 2015). However, other areas are also discussed, such as therapist postures and biases, perspectives related to case conceptualization, clinically based theories important for practice, and approaches. Throughout, counseling refers to what helping professionals do, whether they are school psychologists, school or mental health counselors, counseling or clinical psychologists, psychiatrists, family therapists, or social workers. The phrase characteristics associated with giftedness refers to heightened sensitivity to environmental stimuli because of rapid information-processing (Mendaglio, 2007), anxiety (Tsui & Mazzocco, 2006), overexcitabilities (Probst & Piechowski, 2012), intensity (Daniels & Piechowski, 2009), and asynchronous development (Silverman, 2013), all of these are especially pertinent to social and emotional development and counseling practice. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: Es probable que los proveedores de salud mental en las escuelas y la comunidad vean clientes superdotados que tienen una alta capacidad en uno o más dominios, y que representan una variedad de niveles de logro, preocupaciones y contextos. Este capítulo subraya la importancia no solo de conocer el impacto potencial de la superdotación en un problema que se presenta, el desarrollo o el bienestar, sino también de abordar la práctica en consecuencia. Cuando se trata de superdotación, los proveedores deben comunicar respeto por los aspectos cognitivos y afectivos (Peterson, 2015). Sin embargo, también se discuten otras áreas, como las posturas y los sesgos del terapeuta, las perspectivas relacionadas con la conceptualización del caso, las teorías basadas en la clínica importantes para la práctica y los enfoques. En todo momento, la consejería se refiere a lo que hacen los profesionales de la ayuda, ya sean psicólogos escolares, consejeros escolares o de salud mental, psicólogos clínicos o de asesoramiento, psiquiatras, terapeutas familiares o trabajadores sociales. La frase características asociadas con la superdotación se refiere a una mayor sensibilidad a los estímulos ambientales debido al rápido procesamiento de la información (Mendaglio, 2007), la ansiedad (Tsui y Mazzocco, 2006), la sobreexcitabilidad (Probst y Piechowski, 2012), la intensidad (Daniels y Piechowski, 2009) y el desarrollo asincrónico (Silverman, 2013), todos estos son especialmente pertinentes para el desarrollo social y emocional y la práctica de asesoramiento. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)