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Education administrators in most European countries seem to be aware that gifted and talented children need special provision to reach their potential. Their concerns can be seen in directives to schools where children with gifts and talents are valued, sought, and provided with appropriate educational services. However, these concerns are neither always obvious, nor necessarily evident in terms of actual official legislation. In many countries, notably in Scandinavia, the identification of gifted and talented children in education is purposefully avoided. Instead, educational aims are expressed as personalized and child-centered to help every child realize their potential. The preferred educational approaches in those countries where gifted education is overtly avoided are through in-school and out-of-school enrichment. When it is seen as necessary, a child may be offered extra teaching in a specialist area such as mathematics or music. Indeed, in theory, if each child is considered valuable and provided with an appropriate education, the most able will reach their potential. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: Los administradores de la educación en la mayoría de los países europeos parecen ser conscientes de que los niños superdotados y talentosos necesitan una provisión especial para alcanzar su potencial. Sus preocupaciones se pueden ver en las directivas a las escuelas donde los niños con dones y talentos son valorados, buscados y se les brindan servicios educativos adecuados. Sin embargo, estas preocupaciones no siempre son obvias, ni necesariamente evidentes en términos de legislación oficial real. En muchos países, especialmente en Escandinavia, se evita deliberadamente la identificación de niños superdotados y talentosos en la educación. En cambio, los objetivos educativos se expresan como personalizados y centrados en el niño para ayudar a cada niño a desarrollar su potencial. Los enfoques educativos preferidos en aquellos países donde se evita abiertamente la educación de superdotados son a través del enriquecimiento dentro y fuera de la escuela. Cuando se considera necesario, se puede ofrecer a un niño enseñanza adicional en un área especializada como matemáticas o música. De hecho, en teoría, si cada niño es considerado valioso y se le proporciona una educación adecuada, los más capaces alcanzarán su potencial. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)