Bibliografía completa

The purpose of this chapter is to highlight three acceleration interventions, (a) above-level testing, (b) content acceleration in math, and, (c) Advanced Placement. Each intervention is practical in its approach and grounded in university-based partnerships. The identification process for each of the three interventions varies. However, the goal of each intervention is to address the needs of academically talented students through one or more forms of acceleration. Although we do not adhere to a single definition of gifted and talented, we regard a gifted student as an individual who is ready to learn advanced material, in more depth, at a faster rate, and earlier age than their grade cohort or their age-peers. These are students who are typically considered very high achievers, a concept that is operationalized through their performance on grade-level standardized tests. Typically, these high achievers earn scores that are near or have hit the ceiling of the grade-level test. (PsycInfo Database Record (c) 2025 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: El propósito de este capítulo es destacar tres intervenciones de aceleración, (a) pruebas de nivel superior, (b) aceleración de contenido en matemáticas y (c) Colocación avanzada. Cada intervención tiene un enfoque práctico y se basa en asociaciones universitarias. El proceso de identificación de cada una de las tres intervenciones varía. Sin embargo, el objetivo de cada intervención es abordar las necesidades de los estudiantes académicamente talentosos a través de una o más formas de aceleración. Aunque no nos adherimos a una sola definición de superdotado y talentoso, consideramos a un estudiante superdotado como un individuo que está listo para aprender material avanzado, con más profundidad, a un ritmo más rápido y a una edad más temprana que su cohorte de grado o sus compañeros de edad. Estos son estudiantes que generalmente se consideran de muy alto rendimiento, un concepto que se operacionaliza a través de su desempeño en las pruebas estandarizadas de nivel de grado. Por lo general, estos estudiantes de alto rendimiento obtienen puntajes que están cerca o han alcanzado el techo de la prueba de nivel de grado. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2025 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)