Bibliografía completa

This chapter is based on a research project that produced some "hard data" to support the assertion made earlier stating that the field has changed its mind about the conception of giftedness and the types of information that should be used in the identification process. Strong agreement was found among classroom teachers, gifted education teachers, administrators, and consultants (experts in the field and state directors) from urban, suburban, and rural districts. Overall, respondents disagreed with a totally test-score approach and supported approaches that used individual expression, ongoing assessment, and context-bound identification procedures. Furthermore, they strongly agreed with the importance of using multiple criteria for the identification of gifted and talented children. This study has important implications about the need for change in both policy and identification practice and its most valuable use to the field is that it should be brought to the attention of policy makers responsible for developing state and district guidelines. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: Este capítulo se basa en un proyecto de investigación que produjo algunos "datos duros" para respaldar la afirmación hecha anteriormente de que el campo ha cambiado de opinión sobre la concepción de la superdotación y los tipos de información que deben usarse en el proceso de identificación. Se encontró un fuerte acuerdo entre los maestros de aula, los maestros de educación dotados, los administradores y los consultores (expertos en el campo y directores estatales) de distritos urbanos, suburbanos y rurales. En general, los encuestados no estuvieron de acuerdo con un enfoque totalmente basado en la puntuación de las pruebas y apoyaron los enfoques que utilizaban la expresión individual, la evaluación continua y los procedimientos de identificación vinculados al contexto. Además, estuvieron muy de acuerdo con la importancia de utilizar múltiples criterios para la identificación de los niños superdotados y talentosos. Este estudio tiene implicaciones importantes sobre la necesidad de un cambio tanto en la política como en la práctica de identificación, y su uso más valioso para el campo es que debe ser llevado a la atención de los formuladores de políticas responsables de desarrollar las directrices estatales y distritales. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)