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The current exploratory study analyzes survey results regarding teacher perspectives and experience with project-based learning (PBL). Particular attention was paid to teachers serving diverse learners with exceptionalities such as learning disabilities or giftedness. The analysis suggests PBL is perceived as an effective measure when working with diverse and exceptional students. However, while teachers are aware of PBL as an instructional strategy, practitioners may lack a clear understanding of PBL methodology. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: El presente estudio exploratorio analiza los resultados de las encuestas sobre las perspectivas y la experiencia de los docentes con el aprendizaje basado en proyectos (ABP). Se prestó especial atención a los docentes que atendían a diversos alumnos con excepcionalidades, como discapacidades de aprendizaje o superdotados. El análisis sugiere que el ABP se percibe como una medida efectiva cuando se trabaja con estudiantes diversos y excepcionales. Sin embargo, si bien los maestros son conscientes del ABP como una estrategia de instrucción, los profesionales pueden carecer de una comprensión clara de la metodología del ABP. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)