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Giftedness, a dynamic construct, develops over time. During the transition from adolescence into adulthood, gifted individuals move first from broad educational experiences to more narrowly focused efforts in universities, colleges, institutes, or conservatories, followed by the pursuit of scholarly productivity, innovation, or artistry. The focus of this chapter is on the catalysts for these transitions. I take the view of talent development as the transformation of abilities into competencies, competencies into expertise, and expertise into outstanding performance or seminal ideas. Finally, I explore the stages of talent development experienced by gifted adolescents as they move into scholarly productivity or artistry in adulthood, focusing on the increasingly important role played by psychosocial variables in the fulfillment of their potential. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: La superdotación, un constructo dinámico, se desarrolla con el tiempo. Durante la transición de la adolescencia a la edad adulta, las personas superdotadas pasan primero de experiencias educativas amplias a esfuerzos más específicos en universidades, colegios, institutos o conservatorios, seguidos de la búsqueda de la productividad académica, la innovación o el arte. Este capítulo se centra en los catalizadores de estas transiciones. Considero que el desarrollo del talento es la transformación de las habilidades en competencias, las competencias en experiencia y la experiencia en rendimiento sobresaliente o ideas seminales. Por último, exploro las etapas de desarrollo del talento que experimentan los adolescentes superdotados a medida que avanzan hacia la productividad académica o el arte en la edad adulta, centrándome en el papel cada vez más importante que desempeñan las variables psicosociales en la realización de su potencial. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)