Bibliografía completa

In France, educational practices concerning gifted and talented young people have long been the object of discussion. These discussions can be traced back to work carried out by Binet (1911), whose name is usually associated with studying pupils with learning difficulties, but whose research also led to pedagogy for young people with high results in his intelligence test. There is a real contrast when we compare the attitude of the educational authorities in France toward the gifted on one hand, and the talented on the other. Conclusions in this chapter include the need for teacher education concerning giftedness, and for providing the same kind of support to intellectual and academic development as is provided for athletic and artistic development. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: create)

abstractTranslation: En Francia, las prácticas educativas relativas a los jóvenes superdotados y talentosos han sido objeto de debate durante mucho tiempo. Estas discusiones se remontan a los trabajos realizados por Binet (1911), cuyo nombre se suele asociar al estudio de alumnos con dificultades de aprendizaje, pero cuyas investigaciones también dieron lugar a una pedagogía para jóvenes con altos resultados en su test de inteligencia. Hay un verdadero contraste cuando comparamos la actitud de las autoridades educativas en Francia hacia los superdotados, por un lado, y los talentosos, por el otro. Las conclusiones de este capítulo incluyen la necesidad de formar a los docentes en relación con la superdotación, y de proporcionar el mismo tipo de apoyo al desarrollo intelectual y académico que se proporciona para el desarrollo deportivo y artístico. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: crear)