Bibliografía completa

Over the past few decades, there has been a change in prevailing definitions and understandings of intelligence, in the ways that giftedness is identified and in the programming that is recommended for exceptionally capable learners. After a brief description of the historical and conceptual underpinnings of this paradigm shift, we discuss here its practical consequences, including connections to current psychological research on mindsets, and to teaching that promotes both intellectual and emotional learning. Throughout, our focus is on what this means for understanding and supporting high-level development in diverse kinds of learners. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: En las últimas décadas, ha habido un cambio en las definiciones y comprensiones predominantes de la inteligencia, en las formas en que se identifica la superdotación y en la programación que se recomienda para los estudiantes excepcionalmente capaces. Después de una breve descripción de los fundamentos históricos y conceptuales de este cambio de paradigma, discutimos aquí sus consecuencias prácticas, incluidas las conexiones con la investigación psicológica actual sobre las mentalidades y con la enseñanza que promueve el aprendizaje intelectual y emocional. En todo momento, nos centramos en lo que esto significa para comprender y apoyar el desarrollo de alto nivel en diversos tipos de alumnos. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)