Bibliografía completa

This reprinted chapter originally appeared in Enriching the brain: How to maximize every learner's potential, Eric Jensen, San Francisco: Jossey-Bass, 2006. What makes a brain gifted? You cannot have functional or behavioral differences (such as being smarter) without some kind of corresponding difference in the brain from a more typical brain. On the whole, brain differences fall into four distinct categories. They are morphology, operations, real estate, and electro-chemical cellular functions, or M-O-R-E as a way to remember them easily. The first category--morphology--refers to the shape, size, and boundaries of structures within the brain. The second category--operations--refers to neural efficiency and speed of internal connectivity in the brain. The third category--real estate--refers to strategic differences in which or how brain areas are used. The fourth category--electro-chemical cellular function--refers to differences in electrical and chemical activity. What's going on inside gifted children? No single profile can be drawn that describes all the gifted. But they do share some strong common tendencies. Conversations with teachers and parents of gifted children as well as with authors and consultants in this area revealed four personality traits or qualities that are most consistent with giftedness: perfectionism, creativity, sensitivity, and intensity. Many books have been written about the gifted learner. One is Susan Winebrenner's Teaching gifted kids in the regular classrooms. In this book she notes the following characteristics: coping mechanisms, discipline, disabilities, and sociability. The chapter concludes with an argument for gifted education. (PsycInfo Database Record (c) 2023 APA, all rights reserved) (Source: create)

Pages: 404, 457 Pages Publication Title: The Jossey-Bass reader on the brain and learning abstractTranslation: Este capítulo reimpreso apareció originalmente en Enriching the brain: How to maximize every learner's potential, Eric Jensen, San Francisco: Jossey-Bass, 2006. ¿Qué hace que un cerebro sea superdotado? No se pueden tener diferencias funcionales o de comportamiento (como ser más inteligente) sin algún tipo de diferencia correspondiente en el cerebro con respecto a un cerebro más típico. En general, las diferencias cerebrales se dividen en cuatro categorías distintas. Son la morfología, las operaciones, el estado real y las funciones celulares electroquímicas, o M-O-R-E como una forma de recordarlas fácilmente. La primera categoría, la morfología, se refiere a la forma, el tamaño y los límites de las estructuras dentro del cerebro. La segunda categoría, las operaciones, se refiere a la eficiencia neuronal y la velocidad de la conectividad interna en el cerebro. La tercera categoría, los bienes raíces, se refiere a las diferencias estratégicas en qué o cómo se utilizan las áreas del cerebro. La cuarta categoría, la función celular electroquímica, se refiere a las diferencias en la actividad eléctrica y química. ¿Qué está pasando dentro de los niños superdotados? No se puede trazar un perfil único que describa a todos los superdotados. Pero sí comparten algunas fuertes tendencias comunes. Las conversaciones con maestros y padres de niños superdotados, así como con autores y consultores en esta área, revelaron cuatro rasgos o cualidades de personalidad que son más consistentes con la superdotación: perfeccionismo, creatividad, sensibilidad e intensidad. Se han escrito muchos libros sobre el aprendiz superdotado. Uno de ellos es el libro de Susan Winebrenner, Teaching gifted kids in the regular classrooms. En este libro señala las siguientes características: mecanismos de afrontamiento, disciplina, discapacidades y sociabilidad. El capítulo concluye con un argumento a favor de la educación de los superdotados. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2023 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: crear)